浅析小学数学教学中的创新教育

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1、浅析小学数学教学中的创新教育　　对于小学数学教学而言，教学创新不但是提高教学效果的重要手段，同时也是满足教学需要的重要措施。基于小学数学教学需要，教学创新要想取得积极效果，就要从教学目标创新、数学课堂导入创新、教材挖掘创新和教学模式及教学方法创新等方面入手，保证小学数学教学创新能够在整体性和实效性方面有较大提高。为此，我们不但要对小学数学教学创新的必要性有全新的认识，还要从教学实践角度，重点做好教学创新工作，使小学数学教学创新能够取得积极效果，促进小学数学教学发展，提高小学数学教学水平。　　一、激发学生的学习兴趣，化难为易　　歌德说过：“

2、哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”学习一切学科都需要提起学生的兴趣。要上好一堂课教师首先应为学生创设一个有趣的情景，牢牢吸引住学生的注意力，使他们产生跃跃欲试的感觉。在新形势下如何建立以学生为课堂主体的意识，对于小学教师来说，应该改变原来的教学意识，由课堂的主宰者变为指导者，由知识的灌输者变为学生学习的帮助者，而学生应该由被动接受知识转为主动学习，成为思维的主动构建者。在这种教学模式下，学生才能以一种自主学习的，思维活跃的，富有创造性的积极心态投入到学习中。另外改变传统的课堂组织形式，新形势下的小学数学课堂，学生应该有自身学习的主动性，带着

3、自己的思考和知识积极参与到课堂教学活动中去，从而使课堂教学呈现出丰富性、多样性和复杂性。因此在教学实践中，课堂组织形式的转变，势在必行处于乐学的氛围中，教学自然也会获得良好的教学效果。　　在课堂上教师创设一系列问题情境，让学生以小组为单位讨论、研究、竞赛或抢答，使学生在活动中学会交流与合作，并在合作中求得共同发展。学生可以通过小组讨论的方式解决这个问题，并且对知识的掌握比较透彻。在小组讨论中，学生可以相互帮助，共同思考，一起努力来解决老师提出的问题。在讨论问题和解决问题的过程中，不知不觉地就提高了学生的合作能力，培养了他们的学习兴趣。　　

4、二、转变传统的教学方法，实施创新型教学　　实施创新教育，作为教师首先要转变观念，建立真正创新教学的理念，要变“填鸭式”教学为“激励型”教学，首先体现在备课上，教师所备的课要与学生的心理发展特点、学生的生活实际相适应，要从提高学生的创新意识，培养学生创新的素质出发，备课时要不拘泥教材，在创新思维等方面制定出具体的目的和要求，并在教学方法和教学程序设计上不断创新，以在课堂教学中牢牢地抓住学生们的心。在课堂上，要学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识，尤其是小学生好奇心强，渴求别出心裁的解题方法，教学中教师要精心设计问题情境，满腔热忱地鼓励

5、学生的创新意识，鼓励他们大胆提出各种标新立异问题，发表与众不同的意见，独辟蹊径地解答问题，使学生从求异、发散思维向创新思维推进，从多种解答问题的方法中受到启迪，从而培养他们开拓、创新意识。如在教学圆的有关知识时，我既没有将公式直接呈现，也没有将书本上现成的推导方法和盘托出，而是通过分组合作，让学生们自由探索尝试，利用割拼的方法，有的拼成近似三角形、有的拼成近似梯形、有的拼成近似平行四边形、有的拼成近似长方形……真是仁者见仁、智者见智，他们通过逐步调整、逐步推算，各自找到适合自己的最佳方案，这样的探索，学生经历了创造的过程，实现了自我，对于

6、不拘一格的结论，他们无不欢欣鼓舞。　　三、建立宽松和谐的教学环境，激发学生的创新精神　　要想具备创新精神，创新意识是必不可少的。它是指积极思考、勇于探索的思维方式，是张扬和确立个性的最高体现。在教学过程中，创建一个轻松活泼自由民主的环境对学生形成开阔的思维、丰富的想象力是非常有帮助的，同时能够激发学生的创新思维，挣脱现实的束缚，不墨守成规，另外还能激发学生创新的兴趣，培养学生的创新思维。通过营造自由民主、宽松和谐的教学氛围，学生的思维能力得以充分发挥，学生就敢想、敢问、敢说，能够对关键性的问题进行探讨。教师要对学生的求异思维进行提倡和表扬

7、，并引导学生形成正确的观点，这对学生创新意识的形成和提高是非常有利的。　　四、积极开展综合实践活动，发挥学生的创新能力　　斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育，也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性地学习数学，发挥学生的创新能力。我们认为，应让每个学生注定积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法。小学数学教学跟生活息息相关。因此，为满足学生对知识的渴求，是教学设计中应当充分考虑的。教师在课堂里创设一些情景再现生活中的数学问题，能激起学生的

8、求知欲，更有利于提高学生学习的积极性。例如，在教学“数学广角一可能性”时，笔者让学生进行设计转盘、摸球游戏等实践活动，通过实践、讨论、探究后得出概率的相关要素，让学生在综合实践中，掌握概率这一