浅谈深化普通高中课程改革之选修课开设

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1、浅谈深化普通高中课程改革之选修课开设　　摘要：随着时代的不断进步，社会对人才的要求与过去有所不同。所以为了适应时代发展和社会经济发展的要求，推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，满足不同潜质学生的发展需要，2012年秋季浙江省普通高中全面实施《浙江省深化普通高中课程改革方案》。这次课程改革的主要特征之一是增加了丰富多样、多层次的选修课程，让每个高中生除了学好规定的必修课程外，还可以自主选择选修课程，实现有个性的发展。　　关键词：课程改革；选修课；微电影　　按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思

2、路，浙江省制定了深化普通高中课程改革的实施方案。方案重点是加强选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校，适当减少必修，切实增加选修，实行选课走班和弹性学制，建立学业水平考试制度，完善综合素质评价等制度，促进高中多样化、特色化发展，实现学生在共同基础上有个性的发展。为此，我校积极响应省深化课改方案，在高一高二年段平均每班每周开设8节选修课，全校共开出160节选修课程，包括了知识拓展类、职业技术类、兴趣特长类、社会实践类四大类课程，给学生提供多样化选择的余地和发展

3、个性的空间。为配合学校发展的需求，本人在参考各类文献的基础上自主开发了一门社会实践类课程――微电影制作。5　　随着微博的兴起，越来越多的东西被冠以“微”字头，连电影也不例外。微，就是小，微电影，其实就是有情节的小短片。是适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、具有完整策划和系统制作体系支持的、具有完整故事情节的“微（超短）时”（30秒～300秒）放映、“微（超短）周期制作（1～7天或数周）”和“微（超小）规模投资（几千到数千/万元每部）”的视频（“类”电影）短片。　　微电影的出现，使得电影在经过100年的发展之后，重新贴近大众，成

4、为人人都有可能参与、随时都可以分享的“草根的艺术”“日常生活的艺术”。　　现在许多家用DV甚至手机里都内置了丰富的艺术效果或自动编辑功能，所以只需要一个普通的相机或者一部手机，再加上一台电脑和一两个剪切视频的软件，然后再拍一些有主题的片段，似乎就可以完成了一部微电影了。但对于初学者来说，拍摄视频是一个看似简单（只需要按下录像键）但实际很难（拍出的片子冗长而无趣）的技术。所以说微电影的制作，看上去是很简单的一个制作，但一部好的微电影制作，一部能留在人们内心深处的微电影，能抓住观众想象力的微电影，实际上不是想象中的那般简单。5　　为

5、了能顺利达到预期，让学生能完成一部有意义的微电影，我对课程作了如下安排，我首先让学生了解微电影的定义、微电影的特征、微电影的分类、微电影发展趋势等基本知识，然后对学生进行访问调查：你眼中的微电影。根据学生的理解，我把反馈回来的信息进行整理，然后让学生进行微电影鉴赏，包括影视鉴赏基础、微电影鉴赏指导、微电影佳作欣赏，并对学生反馈的信息结合影片进行点评。接下来就是讲解整个微电影制作流程，微电影制作――拍摄准备、拍摄过程、后期制作、上传网络等。首先强调这是需要团队合作的活动，学生可以自由分组，每个人都要扮演不同的角色，发挥不同的作用。

6、然后就是确定所要拍摄的电影题材，接着编写剧本，导演安排剧组中各部门人员实施拍摄，完成一部微电影拍摄的后期渲染制作，然后将完成好的一部微电影作品上传到网络上。　　关于写剧本，我觉得必须自己想，想出有创意的剧本，在动手写或找寻之前，必须确定微电影拍摄的主旨，不能盲目而为之。剧本是微电影的灵魂，希望同学们的剧本在剧情很精彩的前提下，一定要尽量利用你身边免费的东西。　　然后就是关于拍摄时使用摄像机的技巧，机器的好坏决定了片子的画面质量，但机器不好绝不是影响一个好作品的主要原因，拍出带感的好画面才是硬道理。如果同学们家里有好的摄像机当然好

7、，如果没有，就用小型DV也可以，原理都是一样的。重要技巧，如，采光问题、画面平稳感的拍摄姿势、画面停留时间、全景近景的切换、跟拍等基本要求的指导，使画面不至于晃动，给观众头晕眼花的感觉和视觉疲劳。这些摄像技巧需要同学们在实践中慢慢体会和理解，所以需要做的是拍完之后大家先播放观看，感觉画面有问题的再重拍、改进。5　　最后是关于剪辑和编辑的问题，就是拍摄完成后的后期剪辑渲染，这一环节需要负责后期剪辑的学生通过本课程的学习和网上学习到的相关软件知识，将完成拍摄的影片进行剪接，为影片加入声音或特效的渲染。在剪辑的过程中需要对软件的运用比

8、较熟悉，从影片素材到一部完整的电影作品，在剪辑上往往要经过初剪、复剪、精剪乃至综合剪等几个步骤。在整个剪辑过程中，既要保证镜头与镜头之间叙事的自然、流畅、连贯，又要突出镜头的内在表现，即达到叙事与表现双重功能的统一。剪辑是一项既繁重又细致的工作。一部故事影片往往