有关于大数据 大视野 大教育

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1、有关于大数据大视野大教育大数据大视野大教育论文导读：本论文是一篇关于大数据大视野大教育的优秀论文范文,对正在写有关于数据论文的写有一定的参考和指导作用,千百年来，人类并没有真正弄清楚学生是如何学习的，教育工常自诩“智慧的教授者”或“智慧的接生婆”。不过，随着大数据时代的到来，这一状况正在转变。大数据颠覆了人类探索和认知世界的方式，为教育打开了一扇大门。大数据技术可以“数据化”教师和学生的行为表现，深入挖掘学生成长规律，让学生思维“透明”。由此，教育将会发生巨大变革，并在21世纪脱下“准科学”的外衣，

2、全面迈入科学的殿堂。　　学生可以这样学习吗　　在大数据概念风靡之前，人们已经在运用大数据思想策略探索解决教育难题了。2010年2月，受南非凯米国际教育研究所邀大数据大视野大教育论文资料由.zglanceIndex的缩写，指“成绩指数”或“性能指数”。通常情况下，PI在15以下表示技能不合格；15～25表示技能合格；25～35表示技能基本达到自动化了；35～45表示比较优秀了；50以上的就是天才了。那么PI标准又是从何而来？来自于一个国家，甚至世界多个国家学生学习四则运算时所产生的大数据，通过对其进行

3、分析，确定PI数值。有了PI，就有了衡量每位学生、每所学校，甚至每个国家学生学习四则运算的自动化程度的客观标准了，这不仅大幅度提高了学生的学习兴趣和效率，还促使数学教学由经验走向科学。“速度测试”只是大数据技术在南非自适应学习系统的应用之一。在教育实践中，南非教育工应用大数据思想和策略取得良好的教育成效，并提供了世界性经验。那么，究竟什么是大数据呢？大数据对教育意味着什么？　　大数据，大视野：教育新思维　　随着信息技术迅猛发展，人类在收集、存储、分析、使用数据的能力方面实现了巨大跨越，人们可以运用大

4、数据揭示世界运转规律。这将对人类认知世界的方式产生巨大影响。2008年，《连线》杂志主编克里斯·安德森指出：“数据爆炸使得科学的研究策略都落伍了。”他还表示，用一系列的因果关系来验证各种猜想的传统研究范式已经不实用了，如今它已经被无需理论指导的纯粹的相关关系研究所取代。[1]而最早洞见大数据时代发展趋势的数据科学家之一维克托·迈尔-舍恩伯格也大胆预测：“在不久的将来，世界许多现在单纯依靠人类判断力的领域都会被计算机系统所转变甚至取代。”[2]　　1.大数据变革教育思维　　大数据是继云计算、物联X之后

5、IT产业又一次颠覆性的技术变革。然而，什么是大数据？目前，众说纷纭。许多人认为，大数据是指数据太大或种类太多，以至于传统工具无法有效管理的数据；也有人认为，大数据是对大量复杂数据进行收集、挖掘和分析，进而做出趋势预测的新策略。维克托·迈尔-舍恩伯格教授认为：“大数据是一种价值观、策略论……是一场思维的大变革。[3]”“大数据开启了一次重大的时代转型。就像望远镜让我们能够感受宇宙，显微镜让我们观测微生物一样，大数据正在转变我们的生活以及理解世界的方式。”[4]人类有了望远镜、显微镜，从此可以观测太空世

6、界和微观世界，带来了科学上的革命性进步；而教育有了大数据，将由“模糊”教育时代进入到精确化、科学化教育时代。教育不像自然科学那样可以“精确”计算研究对象，教育的研究对象是人，不可测或测不准。而教育有了大数据，就像医学有了“核磁共振成像”技术，学生的思维在一定程度上成为可测的。核磁共振成像技术是通过连续切片动画，再合成绘制成物体内部的结构图像；大数据则是通过记录每名学生“行为轨迹”（相当于切片），再聚合、分析全体学生的行为数据，描绘出学生思维状况图。单个学生学习行为数据看似杂乱无章、毫无规律可循，但当

7、学生数据累积到一定程度时，学生的群体行为就会呈现出规律。这意味着学生的思维运转方式是可计算的，思维的本质可以还原为机械性的操作步骤，并由此可以让学生的思维“透明”。大数据的研究方式是人类思维方式的大转变，维克托·迈尔-舍恩伯格教授指出，这种转变有三个特点：“不要随机样本，而是全体数据”；“不是精确性，而是混杂性”；“不是因果关系，而是相关关系”。[5]　　2.大数据让教育由“模糊”走向精确化、科学化大数据的精确、全面、及时和“让数据说话”，为教育开拓了新的发展空间。　　首先，大数据时代我们比任何时候

8、都更接近发现真正的学生，让教育工读懂学生思维。学生的行为过程往往隐含着他们的思维特点，大数据可以捕捉这些表征，像学生大数据大视野大教育论文导读：本论文是一篇关于大数据大视野大教育的优秀论文范文,对正在写有关于数据论文的写有一定的参考和指导作用,里看授课教师教学视频，第二天再到课堂上探讨、消化、巩固所学知识。翻转课堂颠覆了千百年来人类教与学方式，将知识传授的过程放在课外，学生可以选择最适合自己的时间、地点和方式接受新知识；而传统的学校、教室成为知识内化、小组讨论交流、做