自主学习 自我发展

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1、自主学习自我发展2011年的第一场雪并未完全融化，而紧随其后的一场冬雨，使得公路成了一面“镜子”，光滑地不得了。行人也只能小心翼翼地行走在“镜子”上，更别说汽车了。因此，通往温春的21路公交车因高速公路的封闭而停运了。许多通勤的老师到不了学校，不能按时上班了。这样，我被临时按排到六年级带班。　　第一节是语文课。上课了，一女生说：“老师，您坐着就行了，我给同学们上课”。我很惊讶，也很好奇。因为被临时按排带班，我没有提前准备讲课的内容。所以就说：“你讲吧，我也当一回小学生”。同时，我心里想，你讲不好我可以给你补充。　　于是，我在她的位置上坐了下来，坐下后我才知道这个同学叫孙懿晗。

2、孙懿晗同学站在讲台桌前，开始了她的讲课活动。　　“今天我们学习快乐读书屋七《最富有的时刻》”。她边说边板书“最富有的时刻”，俨然是一个小老师。　　“哪位同学起来读课文的第一、二自然段”。下面的同学都很勇跃的举手，抢着回答，看来同学们都很支持她。　　“谁起来说一说：‘这两个自然段向我们说明了什么？为什么我们家很困难？’”她是在领着全班同学在分析课文呢。我把同桌的语文书拿过来看了一下，这是一篇教人做事要光明磊落的文章。只见课堂上其他学生都能积极配合她讲课，你问我答，问得恰当，学生回答得也很正确。看来学生们都进入到了角色之中了。　　她自已读了课文的第三自然段。虽然第三自然段就一句话

3、，但是我看出来了，她读的目的就是强调这一段的意义“做事光明磊落，就等于有一大笔财富”是这篇课文要说明的问题。看来孙懿晗同学自己已经领会了这篇课文的精髓了。　　她找同学读了课文的第四自然段后，问：“在这一段中谁有不明白的词？”。有同学举手说：“我想知道‘想入非非’是什么意思”？还有的问“馈赠”是什么意思？只看到这位小老师不慌不忙，有时自己解答、有时让其他同学回答。课堂上“师生”互动很活跃。　　听课中，我感慨学生的长大与稚嫩中的成熟，我欣喜，我们教育的成功，学生能主动去学习，成为课堂的主人，而不是听老师的一言堂。　　在整堂课中，孙懿晗同学领着全班同学逐段逐词的分析课文、讲解课文，

4、居然分析的头头是道。最后她问：“我们家最富有的时刻是什么时刻？”这是让学生紧扣课文的中心思想来回答的问题，问得很到位。学生的回答也很扣题：“父亲给老板打让老板的司机把车开走的时候就是我们家最富有的时刻。”我一边听一边想，这不正是在强调素质教育的今天，我们想要看到的教学效果吗？　　自习课时，几个班级干部找到我，说要用班级的电脑准备班会的内容。我说：“准备去吧”。其他的同学上自习，只见她们几个班干部有的用X络、电脑来编辑班会的串联词，有的组织学生编舞蹈。还有的让学生演小品，在选小品的角色时，我还以为没有学生上来演呢，结果那么多同学举手要求演，场面很活跃。　　不用老师过多地操心学生

5、自己编排了一节班会，我从头到尾看了一遍草稿，很不错；这是一节关于《安全伴我行》的班会，班会中有小品，舞蹈等，内容很丰富。我想他们班主任一定会满意。　　一上午的带班结束了，带给我的是欣喜、是满足。我们的学生能够自主学习、合作学习了。看来给学生足够自主的空间、足够活动机会的教学，更能有效地促进学生的发展，更能有效地培养学生终身学习的能力。　　收稿日期：2011-11-23