巧用激励手段 促进英语学习

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1、巧用激励手段促进英语学习“激励”这一名词从字面上来讲就是激发与鼓励，通常是教师通过语言或者其它方式对学生的一种向上的督促。在小学英语课堂教学过程中可以巧妙运用激励手段，使他们出色地踏出英语学习的第一步。那么如何在英语教学中充分发挥激励这一特殊功能呢？笔者以自己的经验成文与大家分享。　　一、融洽师生关系，打开激励之门　　只有民主的师生关系，才能保证学生学好英语，才能激起学生学习英语的动机，并将这一动机维持下去。但是，教师一般不会想到这一点，往往认为只要自己教了，学生学不学是他们的事，一直沿用单一的传授方式，没有师生的互动，师生之间没有交流，把教与学分割为两部分，教师的这种表现

2、，使学生也表现出了对英语的淡漠。成功的英语教师都是十分重视融洽师生关系的。为了营造融洽的师生关系，在教学中笔者用多种方法使学生对所学内容感兴趣。比如游戏教学可利用游戏让学生学习一些单词并且教师也参与其中，收到了不错的效果。由此可见，师生在融洽的师生关系下，学习效果也随之提高，相反，如果教师与学生的关系搞不好，没有信任可言，或者站在对立面上，会使学生对英语这一科没有兴趣，而影响了正常的学习。　　二、重视评价的作用　　推动激励之道，在激励过程中只有重视英语学习的评价作用，才能发挥激励的作用，评价其实就是把教学或者学习的的信息反馈给学生，正确的评价对学生的学习有促进作用，教师要在

3、教学时及时捕捉学生课堂表现及作业完成情况，适时巧妙激发学生产生正效应。低年级的学生充满上进心和好胜心，只要能得到及时的激励，常常也会咬咬牙，奋起直追。如举办“英语表演大赛”，笔者先让学生以小组为单位进行排练，然后进行比赛并评出名次，颁发奖品。在此过程中笔者深入到小组中，了解学生的合作效果，随机地提优补差，灵活地调整下一个教学环节，保证了合作学习的有效性，避免了两极分化，让每一个学生都有展示自己的机会，真正发挥了评价的功能，让学生产生学习英语的欲望。同时，评价也有一定的反面作用，教师在评价时，要注意保护学生的自尊心，以激励为主，不要打击学生的学习积极性。　　三、激发学习欲望　

4、　达到激励目的，就要激发学生学习的欲望，尤其是学困生的学习欲望，是激励的主要目的。与此同时要注意保护学生的自尊心。自尊心与自信是成功的第一步，如果失去这些，其能力的提高只能是一句空话，更别说有什么成就了。在英语教学活动中往往会出现这样的现象，一个班级总有几个学生成绩不是很理想，他们在学习上出现挫折时，不仅没能得到帮助和激励，反而遭到同学们的冷眼、教师的冷遇，使他们渐渐地失去了自信心，在这最需要拉一把的时候，教师却往往“恨铁不成钢”，并加以冷嘲热讽，导致他们本就近乎崩溃的精神防线彻底塌方。就这样，失败——打击——失败，钻进了恶性循环的魔圈，一路滑坡，不能自拔。反之，如果我们在

5、他们遇到困难时及时给予帮助，适时运用激励手段就能极好地保护他们的自尊心，也就激发了他们的学习欲望。这样不仅挽救了他们的英语学习也挽救了一个学生。长跑健儿跑过几千米的跑道，登山英雄昂首挺立于数千米的峰巅，或打破纪录，或夺得冠军，这是他们长期汗水的结晶，也离不开师友们一声声热烈的喝采助兴。英语学习之路是一条没有终点的跑道，是一座没有顶点的峰峦，艰辛地跋涉于其上的莘莘学子，企盼着师友们的激发鼓励。让我们巧用激励手段，让学生更好地学英语吧！