优化课堂教学结构转变学生学习方式

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1、优化课堂教学结构转变学生学习方式胡晓薇(兴义民族师范学院政史系，贵州兴义562400)摘要：学生学习方式的转变是当前基础教育课程改革的显著特征，在思想政治课的教学过程中，只有使教学目标、教学方法以及教学的各个环节得以优化,探索新环境下的课堂组成，从基础入手改变教学方式，只有这样才能适应现在新的课程改革思想。关键词：教学目标：教学方法：教学环节：课堂结构：学习方式中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-6035(2013)08-0000-01新课程标准对学牛.的能力要求越来越高，新的教学改革主要要求实

2、现的是教育学习方式的转变。过去的思想政治课程主要是以教师讲解为主，一堂课的核心内容就是教师以讲解知识为主要内容。传统的教学模式已经被现代化的教学改革发展所淘汰，所以要改变教学目标和方法，强化教育环节，总结出能够让学生主动学习的课堂教育模式，从根木上改变学生的学习态度，只有这样才能满足新环境下教育改革的发展方向。木文是笔者在学习“新课标”后，在教学中所采用的方法。一、选准教学目标是优化课堂结构转变学生学习方式的前提教学目标是课堂教学的入手点，是分析教学过程、完成教学检测的根木，如果没有明确的教学目标，课堂教学结构就不能

3、完善发展，新的教学模式也就不能总结出来。想要确定教学目标，就要从以下几方面入手，首先要分析教材、研宄教学标准，掌握教学要点。要强化学生主动学习的能力，构建一些学习活动引导学生参与进来，以此实现新的教育目标。再有，一般教材都是根据大面积的学生编订的，不同地区的学生具有木质的区别，相同地区的学生也有一定的差距，所以教师要根据实际问题分析教学现状。如果所教的学生的学习能力较强，学习难点就不能看成是难点；如果所教学生的学A）能力较弱，那教材中的基本性的知识内容也可能成为难点。再奋，思想政治课的特点主要体现在理论和实际相联系的

4、直观特点上，有些知识内容，虽然对于教材来说不是难点，但是结合社会的整体发展就极有可能成为重点内容。政治课教师在明确教学B标的时候，要分析教材特点和学生的实际状况，结合党的方针政策，制定出适合学生学习的教学S的，转变教学观念，强化学生的学＞』欲望和学＞』积极性。二、优化教学方法是优化课堂结构转变学生学习方式的关键教学方法也就是在教学过程中，教师和学生为了冋一个教育和学习的任务而进行的活动，教师的教学和学生的学4要实现完整统一。冇效的教学方法是帮助学生获得更多的知识技能和致力提升的关键，更是强化课堂结构的重要基础。过去的

5、思想政治课程结构基本都是单纯的传授知识，一般都以教师的讲授作为根本进行教学。分析教学关系就是教师讲、学生听，教师提问、学生冋答，教师写板书、学生抄笔记，教师留作业、学生来完成的状况。这种呆板的教学模式让学生的主体性和能动性以及独立性得到完整的发挥。转变学4方式就要改变被动的学习状态，让学生作为主体实现自身的发展。现代学习方式以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为B的，它要求教师要由知识的传授者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师在教学过程中有全新的教学方法和全新的教学设计。为了培养学生的自主人格和

6、主动学d的能力，在思想政治课教学中把教学0标转化为学生的学习0标，把学习B标设计为学习方案交给学生，学生依案而学，教师导学释疑，以课堂达标为步骤，融知识落实与能力培养为一体，达到形成学习能力提高素质为0的的教学方法。三、优化教学环节是优化课堂结构转变学生学习方式的保证。整体是多个部分、多个因素组成的。办事情，首先要从整体出发，围绕整体优化各个部分，使整体的功能得到最大程度的发挥，课堂教学作为一个整体，由“课前预习一一激情导入一一设疑质疑一一提炼点拨一一训练提高”这一课堂教学模式。通过对以上这些环节的优化，在激活学生思

7、维，在培养学生主动学习的极积性和转变学生学习方式方面取得了一定的成效。（一）优化导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。常言道：“良好的开端是成功的一半”，因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。我在讲“发达资本主义国家和发展中国家之间的尖锐矛盾”吋，先出示了一幅题为“差距”的漫画，映入学生眼帘的是南北半球大小悬殊的奇怪的地球仪，一下子引起了学生的兴趣。在“为什么会出现这种差距”的问题后，又挂出第二幅题为“大吃大喝”的漫画。通过对漫画

8、的欣赏分析，学生在热烈的议论中掌握了冇关新殖民主义的知识，直到下课后，依旧兴趣盎然。在课堂教学中如能抓住导入新课这•一环节，能紧紧围绕情境刺激产生兴趣，带领学生进入角色，让学生参与到课堂建设中来，这样才能激发学生参与的积极性，获得明显地教学效果。（二）完善问题情境，刺激学生思维。新的教学理论分析得出，从根本上来说学兴趣的基本原因并不是体会，而是