多媒体教学在中学语文教学中的作用

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1、多媒体教学在中学语文教学中的作用山东省栖霞市蛇窝泊中学265313摘要：随着科学技术的突飞猛进，多媒体教学如春风般吹进了学生课堂。特别是在中学语文课堂，解决了传统“粉笔4■黑板”的不足，激发了学生的兴趣，改善了课堂效率，提高了学生能力，从而达到优化课堂结构、提高课堂教学效益的目的。恰当利用多媒体进行课堂教学，能化难为易，变抽象为具体,使课堂教学牛.动形象，能够全方位地调动学牛.思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学牛.领入多姿多彩的知识殿堂,让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,从而达到优化课堂教学，提高课堂教学质量，全面提高学生的

2、语文素养。一、现代教学手段在中学语文教学应用中存在问题1.缺乏相关理论知识，使用不当。现如今，在中学语文教学中，很多教师仍然对多媒体教学手段认识不足，没能熟练掌握多媒体教学手段的使用规律，导致在教学中应用不熟练或者应用不当的问题出现，不仅违背了教学规律，还降低了教学效率。2.教学手段与教学思想相偏离。多媒体教学思想强调的是以学生为主体，注重因材施教，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生良好的学习习惯。然而，随着多媒体教学手段在中学语文教学中的逐步应用，许多教师仅仅是教学手段的更新，教学思想仍停留在过去，导致教学手段和教学思想

3、相偏离，从而影响了其应用效果。3.教师的主导性与学生的主体性相分离。新课程标准强调以学生为主体，教师在学生学习活动中发挥主导作用。但是由于过多使用多媒体教学手段，机器设备的介入成为了主导，阻隔了师生之间进行有效的交流，使教师的主导性与学牛.的主体性被多媒体的教学媒体分隔开来，极大影响了教学效果。4.忽视软件建设，设备利用率低。由于受教学条件以及传统教育观念的影响，多媒体教学手段在有些学校并未普及甚至得到重视，利用率相对低下。抑或是重视学校的硬件建设，忽视软件建设，影响了多媒体教学手段在教学中的使用率，从而使教学质量没有充分发挥出

4、来，阻碍了教学改革的进程。二、语文教学中利用多媒体技术的教学优势1.能够创设形象生动的课堂教学。在语文教学中，传统的语文教学方式就是教师不停地讲解，在黑板上不停地写，这样下来教师是口干舌燥，学生也听得浑天转向，而且知识还只能停留在语文知识的层面上，无法更加深层次地讲解。这样的教学环节不但会消耗教师的大量精力，还会让学生感受到语文课的索然无味，从而失去学习语文知识的兴趣。多媒体技术的应用，能够冇效地减少教师的讲解过程，帮助教师营造一种更加适宜学生学4的氛围和情境。多媒体技术能够将声音、图像、文字、视频等因素有效地结合在一起，将一些

5、原本静态的知识变得更加灵动起来，也可以使那些枯燥的知识更加生动和形象，打破了教师讲解的时空局限性，为学生营造一种轻松的、愉悦的、欢快的教学氛围。2.能够提高语文课堂的教学效率。在传统语文课堂教学中，教师要仔细全面地讲解完一篇文章至少需要两节课的吋间，有的甚至还需要更长的吋间，并且每一堂课教师都会不停地讲解，不停地引导学生思考和探索，然而运用多媒体技术就能打破知识与吋间的吋空限制，为学生再现情境，节省大量的时间，让学生更加直观地进行想象。这样在教学的过程中，教师不用太多的语言去讲解，学生就己经掌握在胸了。如在进行《苏州园林》的教学

6、中，教师可以利用PPT课件展示苏州园林的系列图片，给学生创设真实的园林美景。第一组图片展示园林的流水。那波光粼粼的水面，那淙淙的流水声给学生一种身在溪边的意境，使人望溪止步、流连忘返。第二组图片展示园林的花卉。含苞待放的、争先斗艳的、出淤泥而不染的、水中亭亭玉立的，叫学生目不暇接、凝神静气。第三组图片展示园林的建筑。雅俗共赏、独具风格的一座座亭台镶嵌在林中，使人有种宾至如归的感觉。一组组的图片无不吸引学生的注意力，极大地激发了学生的学习热情，使学生产生积极主动学习的愿望，提高了学生的课堂参与率。1.能够落实学生自主学4主体地位。

7、新课改要求教师必须转变观念，落实学生的主体地位，多媒体技术的优势正好能使学生实现自主学习、合作学习，为学生终身学习和发展奠定基础。比如，在进行《〈孟子〉二章》的教学时，我在课前就布置给学生学习任务，让学生根据学习小组进行自主学习，通过上网查询、工具书查询、冋学之间的讨论、搜集生活课程资源等方式，完成学习任务：冇的小组负责査阅孟子的简介，包括孟子的生辰、名、字、国别、学派代表人、思想、政治和哲学主张等；有的学生查阅有关孟子的言行记录，有关孟子的大事年表；还有的学生查询孟子在历史发展中所处的地位以及对社会发展所做的贡献等。通过分任务

8、查询，学生学积极性很高，在短时间完成了教师布置的学习任务。上课吋，小组利用PPT或者Flash课件进行成果展示。小组交流过程中，组间可以实现互动交流。教师在这个交流互动的过程中，基本上没有过多的言语，实现了以学生为主体，落实了学生的主体地位。整节课下来，学生是课