浅议多媒体在中学语文教学中的重要作用

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1、浅议多媒体在中学语文教学中的重要作用　　摘要阅读教学是语文教学的关键一环，对于全面培养学生听说读写能力具有极为重要的意义。多媒体技术的迅猛发展使语文阅读教学插上了腾飞的翅膀，实现了质的飞跃。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，不但可以使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力、符合中学生的认知特点，而且还能丰富学生阅读感受，推进创新发展，提高综合素质，对于中学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。　　关键词多媒体技术；语文阅读教学；创新发展；综合素质　　随着政府对基础教育的不断投入，很多农村学校都安装了不少的多媒体教室，传统粉笔加黑板的教学模式逐渐被现代教育技术所替代

2、，这有利于素质教育的实施和教学质量的提高。经过一段时间的教学实践，我认为，多媒体教学对于提高阅读教学效率，有效地利用课堂时间，激发阅读学习的兴趣，加深对文本的理解，有其独特的作用。但是多媒体技术只是阅读教学的辅助工具，更重要的是对教学目标的实现，所以更重要的还要看教师的教学过程和使用的方法是否科学。　　一、恰当运用多媒体，激发学生的阅读兴趣5　　阅读教学非常注重词句的理解和文章的赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持，这就需要我们教师在进行阅读教学时充分利用多媒体营造生动多彩、生情并茂的情境，以引发学生的阅读兴趣，启发学生的奇思妙想。如在讲

3、授居里夫人的《我的信念》一文时可先利用多媒体请学生们猜谜语中的主人翁，然后配着音乐让学生以自己喜欢的方式朗读课文，学生的阅读兴趣高涨。　　又如《荷花淀》是孙犁的成名作，《荷花淀》最动人的描写是人物身上氤氲着的那种人情美和人性美，而人物的这种美又与整个水乡环境的自然美相辅相成融为一体，所以体会分析文章景物描写就是一个教学重点。这时不失时机的利用网络及多媒体播放荷花淀的优美景色，激起学生的学习兴趣。再如朱自清先生的《春》，可以设计配乐配画课文朗读，从网上下载的作者资料、图片，还有用FLASH动画制成的春景图，再加上实景拍摄的春色图，让学生坠入了课文所描写的情境之中

4、。上课时，学生眼睛看着，耳朵听着，心灵感受着，多感官的刺激，声形并茂的形式，把学生带入了生机勃勃的春天，学生在生动、形象的直观感受中，加深了理解和记忆。学生的阅读兴趣无形之中就被调动起来。　　二、运用信息技术丰富学生阅读感受，推进创新发展　　我们知道，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥。现代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。在教学《黔之驴》一课中，我灵活运用多媒体技术，取得了理想的效果。其做法如下：运用多媒体出示幻灯片――猛虎下山；就是这百兽之王也有惧怕驴

5、的时候，继而引出“惧驴”“识驴”“戏驴”“吃驴”5一系列画面，看着这一幅幅画面，学生完全沉浸在课文情境之中，接着，教师抛出点拨式质疑：如果你是导演，你将如何改变驴子的命运？学生马上被这一有创意的设计吸引过来，展开大胆而有创造性的想象，有的说驴子应保守一些，不要露出它的可怜的技能；有的说驴子应该知趣，早一点逃之夭夭；还有的说驴子应发挥自己的聪明才智以智取胜。这些富有创见性的见解，无疑得益于教师充分利用多媒体教学营造的良好教学氛围。　　由此可见，利用现代化教学手段，不仅可以增大课堂容量，让学生综合适应多种感官接收信息，还有助于培养学生勤于思考、勇于发现、善于总结、

6、敢于创造的阅读习惯。　　三、利用网络及多媒体课外渗透，提高阅读能力，拓宽学生的知识面　　新课标对学生的阅读提出了如下要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。　　戏剧大师莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”为了使我们的学生都有一对坚强的翅膀，新课程理念下，光靠单一的课本内容，杯水车薪，显然不能适应需求，只有利用网络加强课外阅读，使学生受到高尚情操与趣味的熏陶，

7、发展个性，丰富他们的精神世界，拓宽学生的知识面。然而，中学生课外阅读存在着一定的问题，加强课外阅读，必须让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智。切实培养学生的阅读兴趣形成良好的读书习惯是首要前提，构建读书目标，确保“量”的落实，应利用网络资源借助多媒体教给学生阅读方法，确保“质”的落实是关键，巩固阅读成果，让学生享受进步、收获的喜悦，潜移默化的影响，提高综合素质，使学生终身受益，是最终目标。5　　四、利用网络及多媒体巩固阅读成果，提高综合素质　　中学生毕竟年龄小，兴趣易激也易失，为使学生爱读书读报，阅读兴趣日趋高涨并养成良好的阅读习惯，我们应该想方设法利用网络

8、及多媒体开展丰富多彩的读书活动，让他们