浅谈多媒体在中小学课堂教学中的运用

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1、浅谈多媒体在中小学课堂教学中的运用　　【关键词】教师学生教材媒体　　教师、学生、教材、媒体是课堂教学的四要素。在课堂教学中，教师通过媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。可见，教学媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具。教学媒体多种多样，功能有异有同。　　现代多媒体教学与老式黑板加粉笔兼教鞭的教学，其实他们所要达到的目的，预期的结果，都是一样的。那就是：把学生教好。这是殊途同归。　　然而，就在

2、于此一"殊途"之"途"，两种途径是完全不同的，而且此一"同归"，殊不知也不尽其然。因两"归"之好，本已发生远比原所有"教会学生??知识"的变化，而成为现代教学的"让学生先学会，从而转化为他能自己会学"。因此一转，竟成为新、旧两教学的革新重点，成为现代教育的必然改革之趋势。4　　在当前的学校教育中，主要是通过教学媒体学习他人和前人的实践经验--间接经验。要使学生在有限的空间（课间）、时间（课时）打破地域界限去认识教材中的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，我们必须充分运用多媒体信息技术为"低耗、高效、优质"地

3、提高教学质量服务、多媒体技术的合理应用，信息传输质量高，应用范围广。利用多媒体系统的声音、图像压缩技术可在短时间内传输、储存、提取或呈现大量的语音、图形、图象、活动画面信息。能在有限的时间、空间内打破地域界限展现古今中外的客观事物，大大地缩短认识进程，起到呈现事实、创设情景、解释有所不同、设疑思辨、动作示范的作用。此外，多媒体技术在教学中的应用还具有易操作、使用方便、交互性强的特点，在教学中有着重要作用。　　黑板、粉笔和教鞭，是我们教育史上不曾或缺的重要的物的因素。从古到今，它们曾经发挥着和发挥了教育的所有教法，所有的

4、教育功能。　　序号在利用多媒体课件进行辅助教学的课常中，课件的制作及使用等，应该说都是非常重要的环节。而就课件的制作这一环节，我个人认为，应该充分考虑在播放时，对比色调之间的关系，尽量使用对比性色彩来处理背景与目标色彩，从而使目标能更突出地显示出来。在利用辅助课件进行教学时，课件应该设计得相对完整、全面，且也不宜时用、时不用，这样会使得课堂显得变化很大，以致影响整课堂的教学效果。再就是多媒体课件制作过程中，更应该注意，尽量使其发挥生动、活泼的特性，不宜过"死"。整篇黑麻麻一片，如同蚂蚁一般，还不如不用，因为这样从根本上

5、就激发不了学生的积极性、主动性。最后，就是在课件中，应该充分考虑师生的互动，如何把教师的"主导"、学生的"主动"这两个方面，恰如其分地在辅助课件中安排、体现出来。也不宜在其中安排太多刺激性声音，因为这样会分散学生的注意力，影响学生的学习。若是这几个方面，不能充分体现，又怎么会能够展现现代教学的让学生的"学会"，乃至到"会学"教育发展趋向。4　　课件作为一种用来控制计算机实现教学功能的计算机软件，应该以人为本，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，既方便教师演示，又方便学生自学。在我国，特别是农村地区，多媒

6、体教学还不成熟，现在能见到的大多数课件各有侧重。商业味浓的，多是自学功能强一些，而教师自制课件，演示功能强一些。前一类，供学生课余自主学习?操练及测试评估用的，它面向的是不同的学生个体，并给不同认知类型的学生分别准备有相应的认知材料，分别设计有不同的认知路径，所以，有较多的人机对话，交互性强，智能高等特点。后一类，主要是供教师使用的，由教师一边演示一边讲解，它面向的是全体学生，尊重学生认知活动的共性，相对来说，交互性不如前一类强。　　以人为本，就是以教学双方为本，简单说来，让自学类的课件能够在结构方面松散一点，方便教师

7、根据实际情况进行修改，适应课堂演示；让演示类的课件能够更加注重人机交互，能供学有余力的学生自学。以学生为本，兼顾学生共性和个性在自学功能强的课件中，教师利用"学生"操作"电脑"来教会"人脑"，倒是弥补了演示功能强的课件的不足，但学生需要希望与人沟通和交流，需要教师富有有激情，十分投入地对解决问题的启发?诱导，从面形成独特的人格影响。这种作用是任何高智能的机器也无法代替的。在教学演示中，重视了学生的共性，而忽视了学生的个性。这种重演示而轻自学的教学方式不重视研究学生独立获取知识学习的全过程，使学生处于被动地听或看，消极地

8、接受老师所讲授知识的状态，不能充分发挥学生的创造性和思维能力，对于优秀的和比较困难的学生都难于照顾好。4　　以学生为本，就是要让自学与演示两种功能取长补短，让一个课件能同时具备这两种功能。一方面发挥高效率的人机交互优势，一方面让课堂又可以充满教师"精雕细作"的人格魅力。《分数大小的比较》就分为两个部分，一个部分可以供自学使用，尊重