小学书法写字课《内容与品式

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1、小学书法写字课《内容与品式》精品教案一、教学目标：让同学们了解创作书法作品时，选择内容的重要性，并掌握如何选择书写的内容，同时简单介绍各种书法的品式，如：中堂、条幅、楹联、扇面等等，以便同学们的书法创作。二、重点、难点及解决办法：重点：书法创作时内容的选择。难点：介绍书法的品式时，孩子们可能无法了解是什么样的书法形式。解决办法：1、从选择内容的准确性、文明性、艺术性这三个方面，让孩子们掌握书法创作时如何选择书写内容；2、介绍书法的品式时，利用图片和实物作品，并举例说明，让同学们更深刻的了解书法的各种品式。三、教学过程与内容：

2、（一）、回顾上节课的内容，检查评比学生的课后作业。（二）、讲授新内容：在创造作品时，无论书写自己的诗文，还是抄写他人的诗文，要把握好以下几个方面：1、注意文字内容的准确性，书法是文化的一个重要的载体，文字内容所反映的社会、自然、思维、哲理都应该是准确和科学的，不可以是谎言和伪说，也不可以是荒诞和谬误，还不能够在语法、文字、修辞、逻辑等方面出现混乱和错误。2、注意文字内容的文明性，主张书法艺术要为社会服务，要符合社会的道德规范和人们的行为准则，要健康向上，文明进步，鼓舞斗志，鼓励进取，要旗帜鲜明地反对低级庸俗和消极颓废，要坚决

3、地抛弃鄙俗、市侩和阿谀献媚。3、注意文字内容的艺术性，书法作品的文字内容最强调、最推崇的应该是他的艺术性，要注意选用生动、鲜活，富有哲理，寓意深刻，给人以教益、启发的文字内容。具体来说，绝大部分的古代诗词、名言警句，都适合我们书写。文字内容的艺术性是一门知识，也是一门学问，平时要注重思想、艺术、生活方面的修养和必要的文学知识。虽然文字内容的精美并不直接表现书法作品的品质，但是却可以增加和促进书法作品的美感。而且一个很好的文字内容，首先也会激发书写者的情怀和兴致，如果文辞龌龊，低级趣味，首先是污染了书写者，其次也污染了观赏者，

4、绝对会破坏人们对作品的欣赏和崇敬。品式：1、手卷    手卷，是书画横幅中之长者。因为不便于悬挂，而只是便于人们用手边展开、边▲手卷阅赏、边卷合，所以叫作『手卷』，也叫作『横看』；又因『长』是手卷的明显特征，故亦名『长卷』。元纪君祥《赵氏孤儿》第四折中的『我如今将从前屈死忠臣良将，画成一个手卷』，说的就是这种长的横幅手卷2、横披     横披，是书画横幅的一种品式。横披与手卷的区别在于：横披较短，手卷很长；横披作悬挂观赏，手卷不能悬挂。元代许仲平诗：『桃▲横披溪风景写横披，浑似秦人避乱时。』（见许仲平《鲁斋遗书》）这里所说的

5、『横披』，指的就是书画的一种横幅品式。3、中堂    中堂，是一种比较大型的立轴字幅。一般用于悬挂在厅堂正面墙居中的位置上。清刘鄂《老残游记》第三回中『只有中间挂着一幅中堂，只画了一个人』，说的就是中堂这一书画通用的品式。中堂的文字，文体可以是诗、词、歌、赋、一般散文等。字体则真、行、草、隶、篆等皆可，风格当然也可以是多样的，但要求端庄、肃穆、宽博、高雅。▲中堂4、镜片镜片，又叫画片，简称片。通常都把它放在玻璃镜框内悬挂观赏，所以有人又称之为『镜心』。5、牌匾   牌匾，亦称牌额、匾额。    牌匾大体可以分为四类。第一类是

6、祭庆匾。这类匾从前用得很多，有悬挂于宫殿祠堂的，通常用于歌颂宗祖功德；有用于忠烈祠和牌坊的，通常是表忠、孝、节、义；也有悬挂于家宅正厅的，通常用于庆功祝寿；等等。第二类是宫、殿、斋、堂、亭、阁名称匾，如『未央宫』、『太和殿』、『养心斋』等等。第三类是装饰匾。学府、文苑、艺林、▲牌匾山台、别墅的门额上，往往悬挂有比较小型的匾，内容或绘景抒情，或养性修德，如『疏影』、『听雨』、『醉中吟』、『养廉』、『慎独』、『有容乃大』，等等。第四类是招牌匾。这是用于标明商号或单位名称的牌匾，一般称直者为牌，横者为匾。6、屏条    屏条,简称

7、屏,是书画的又一种立幅品式,也叫『一堂』,就是一整套的意思。7、扇面    唐人张彦远在其《名画记》中记有『杨修与魏太祖画扇』的故事；《晋书•王羲之传》载有王羲之为售扇老媪书扇之事，今浙▲团扇▲折扇江绍兴还有纪念此事的题扇桥。不过当时流行的是团扇，扇面呈圆形或瓜形、多角形，王羲之为老媪所书之扇是六角竹扇。在折扇面上书写或绘画，是宋代从朝鲜传入折扇之后的事。宋人邓椿在其《画记》第十卷中，盛赞『展之广尺三四，合之止两指许』的折扇是即兴弄墨、创作书画的一个绝妙的园地。8、条幅   条幅，是书画常用的立幅品式之一。条幅是现代极为流行

8、的一种书画品式，可以适用的场所很多，一般斋、堂、馆、店的许多墙壁空白处，皆可悬挂。也正因为这样，条幅在书写内容方面应当特别注意区分不同场所的不同要求。9、楹联   楹联，是左右两条立幅相对称的一种书法品式，又称对联、对子。   楹联作为一种文体和书法品式，系由诗词演变而来。它由上联和下联构