一课三讲第三讲教案

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1、一课三讲第三讲教案[一课三讲第三讲教案]燕子专列教材解读：这篇课文讲述的是一个感人的故事，一课三讲第三讲教案。一年春天，瑞士气温骤降，风雪不止。从南方回北方的燕子因找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府得知这一情况，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。教学目标：教学重点：1、能准确认读“成千上万瑞士麻烦气温骤降风雪不止长途跋涉疲劳饥寒交迫濒临死亡”等词语，并能运用这些词语来说说课文内容。2、通过抓重点词的方法，了解

2、课文的主要内容，并体会关键词语在表情达意上的作用。3、通过感悟课文内容，增强学生保护环境、爱护鸟类的意识，丰富学生的情感世界，感受人与动物和谐共处的美。教学重点：引导学生通过对课文的感情朗读和关键词的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：ppt课件教学过程：一、解释课题，导入新课。1、师板书课题，生齐读课题。2、师提问：什么是燕子专列？想一想“专”在这里是什么意思？3、完成汉字魔术师的练习。（并渗透查字典的重

3、要性。）“专”在字典里的解释有:①集中在一件事上。②独自掌握或享有。在“燕子专列”中应选择（）；在“专心听课”中应选择（）。二、体会处境，提炼学法。1、出示词语，感受天气的寒冷。气温骤降风雪不止皑皑白雪满天飞舞的大雪冻得坚硬的山路⑴、指名读词语，说说你想象到了怎样的画面？⑵、过渡：一年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，就遇到了这样的天气，这些燕子能支持得住吗？2、小声读课文第二自然段，说说从中你感受到了什么？你是从哪里感受的？边读边画，圈出重点的词语，教案《一课三讲

4、第三讲教案》(..)。3、汇报交流。⑴、抓住“气温骤降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”体会燕子又冷又饿又累，已经到了死亡的边缘。⑵、完成濒临、面临的选词填空，体会濒临和面临的意思有何不同。4、出示冻僵的燕子的图片，让学生说说此刻的心情。5、指名读这段话，读出自己的感受。6、出示这段话，重点词变成红色，体会，总结出刚才使用怎样的方法来学习的。三、研读重点，感受爱心。1、用自己喜欢的方式读3、4自然段，找出最打动你、令你印象最深刻的句子，填写学习卡。2、汇报交流。教师随学生发言相机指导，

5、预设如下：a描写瑞士政府的句子，从中提炼出一个关键词，谈谈自己的想法。⑴、瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。瑞士政府做出了一个怎样的决定？想一想一个日理万机的国家政府做出这样一个决定容易吗？从中你体会到了什么？⑵、于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。想一想，呼吁是什么意思？从中你体会到了什么？B出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。⑴、从“纷纷”

6、体会不同年龄、不同身份的人都出来寻找燕子。从“四处”想象居民们可能到哪些地方去寻找燕子？从“冒着”、“顶着”、“踏着”，想象居民们在这样寒冷的天气里寻找燕子，会遇到哪些困难？他们又会怎么做?⑵、此刻，看到居民们的表现，你有什么感受?（高兴、佩服、感动）⑶、指名感情朗读这段话，读出自己的感受。⑷、师引读，生接读。⑸、课文填空，男女生分角色读，体会重点词的表达效果。过渡：在众多居民中，最让我们感动的莫过于小女孩贝蒂。③、出示文中小贝蒂的插图和相关句子。一天下来，

7、她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。⑴、结合自己找到的词语，谈谈体会。⑵、想象一下，小贝蒂不在乎的仅仅是寒冷吗?还有什么？⑶、生看插图，是描述图上的内容。⑷、此时此刻，你想对小贝蒂说些什么？⑸、感情朗读。四、总结全文，升华情感。1、成千上万只燕子被居民们送上了专列，这一列充满爱心的专列在人们关注的目光中启程了，让我们用朗读为他们送行。2、学生齐读最后一段话。3、出示燕子被救后的图片，假如你是一只小燕子，你最想感谢谁？4

8、、师：瑞士政府和居民正是用自己的行动谱写了一支人类关爱动物的赞歌啊！板书：关爱动物2、出示人与动物的图片，感受人与动物的和谐相处。五、作业超市。请选择自己感兴趣的作业来完成。•1、阅读教材中的选读课文《小狮子爱尔莎》，感受人与动物之间的那份真情。•2、抄写自己喜欢的词语，选择喜欢的词语造句。•3、小练笔：把想对贝蒂