小学数学优秀课外作业设计作品

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1、小学数学作业设计作品作者■学校作业主题平均数学片新市片作业设计意1、学习内容：本节练习是学生学完简单的数据分析进行设计了《求平均数》，对求平均数做一个课前知识的铺垫，同时设计了课中的练习加强理解平均数，最后到课后练习。2、学习基本的分析：依照第三单元的教学要求：求平均数，了解它们的关系来设计的。基础题中的题1是求平均分，通过求平均分做铺铺垫，同时通过妈妈给哥哥和妹妹的糖，这样分对不对，再通过动手分一分。培养了学生通过动手操作加强理解求平均数，增加了数学的理解，第二题通过本班同学的计算题来比较谁计算的多，再求古老师从家到学校步行需要9

2、分钟，她平均每分钟走多少米？这样提高学生的应用能力和解题能力。数学知识来源于生活，为生活服务。创设生活性的实际问题，促使学生尝试用数学的角度，运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法。拓展题，学生通过分析理解，拓展学生的思维能力，开放学生的视野，进一步激发学生的学习兴趣。3、训练方式：本节练习我主要是通过学生动手操作移一移，说一说探讨出求平均数可以用公式进行，总数+份数=平均数，这样不但顾及了中下生，还锻炼了优等生，让优等生带动中学生一起学习。同时重视学生体验，，使全班同学都能积极参与。4、作业的批改方式：课前的练习我是先让家长配

3、合检查，回来再同桌互改，教师监督，课中作业我是随堂抽查，对比较难的题形要求优生掌握，如：幵放题的2、3、5,基础题要求中下生掌握，如：开放题的1、4这样有利益做到分层布置作业，让孩子们也喜欢完成。达到老师想要的效果。同时也培养各个层次学生思维能力。5、作业完成时间：课前作业大概10分钟可以完成。课中作业大概15分钟可以完成。课后作业大概5分钟。（这题主要学习能理解就可以）同学们听说您们很会分东西，在分的过程中都很公平哦！这节课老师就要来考考大家分食物或其它食品是不是都很公平。分的过程中不要让右些同学们右没意见哦！要怎样分同学们才没右

4、意见呢？相信你能行，加油！一、基础题：1、古老师有8枝铅笔，分给4名同学，要平均分怎样分？解答：作业设计内容2、周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法存什么看法？你右什么办法让哥哥和妹妹分到的糖一样多？是多少？解答：3、怎样移动才能使每组的苹果同样多？（试移一移）第一组000第二组0000000第三组00根据上面的练习你知道了（）【设计意图L设计此题是让学生通过求平均分加强对求平均数的理解，从学生的实际生活入手，选取一些学生在生活中遇到的分东西的问题，让学生感受到求平均数的意义，也形象地理解了平均数的概念。同

5、学们，你们知道们吗？平均数在统计中是必不可少的，我们在小学数学里所讲的平均数一般是算术平均数，也是一直数据的和除以这组数据的个数所得的商。我们可以用平均数来反映一组的数据的总体情况，也可以用它进行不同组的数据的比较，比较组与组之间的差别。看看下面的练习谁能很快的完成。行动起来吧！老师相信你们行。二、开放题：（平均数在统计学上的应用）1、第一小组口算成绩统计表姓名伟隆滢卉明坤耀聪合计正确题目1410119第二小组口算成绩统计表姓名家乙文龙晨紫合计正确题目101214【设计意图】：此题是引到学生探索用平均数的方法比较。引导学生通过观察、

6、猜测，并验证，感受某一个数据不能反映真实的情况，而平均数才能较好地反映一组数据的总体情况。作业设计内容学校0街心公园电影院汽车站二、nr•一i-丨•家2、学校到街心公园150米，再到电影院200米，再到汽车站160米，最后到家300米，古老师从家到学校步行需要9分钟，她平均每分钟走多少米？解答【设计意图L此题是通过学生熟悉的古老师上班路线来求每分钟走多少米！如果不是从熟悉的背景"卜*学生往往就会很大意的做错。在次对求平均数的理解。3、一本书，小明第一天读了12贞，第二天读了20页，他平均每天读了多少贞？解答：【设计意图L此题是通过

7、学生熟悉的同学看课外书来创设教学情境，使学生感悟到数学来源于生活，大大激发了学生学习数学的兴趣。4、想一想:下面哪个列式才对？下面是一只母鸡六个月产蛋的统计表。根据题目中给的数据，算出这只母鸡平均每月产多少蛋？月份一月二月三月四月五月六月个数202326283029A、(20+23+26+28+30+29)+6()B、(20+23+26+28+30+29)+5()C、(20+23+26+28+30)+6()作业设计内容【设计意图】：设计此题是要加强学生对统计表的分析，提高解决问题的能力。5、一个小组有7个同学，他们的体重分别是：39

8、千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。这个小组的平均体重是多少千克？解答：【设计意图1设计此题通过学生的体重来求平均数，让学生求平均数不是其中最重的也不是最轻的同学的体重，而是他们之间的平均体重，再次理解平