初中思想品德课堂教学探索

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1、初中思想品德课堂教学探索范才宮（蓬溪县蓬南镇初级中学蓬溪629100)【摘要】：初中思想品德课教学，应做足课前准备，明晰教学目标，釆取趣味教学、自主教学等教学方法进行课堂教学，在师生互动中让学生自主学习获得知识，实现教学目标。【关键词1初中思品课堂教学探索改革课堂教学方法，实施素质教育己有好几年了，但相当多的中小学教师在教学实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素质、扎扎实实搞应试”是当前中小学基础教育阶段的真实写照。为解决这个问题，我认为需要广大教师加强学习、提高认识、深入实践、不断反思、提高素质，钻研

2、教学，成功扮演好自己作为先进理论的实践者，教育教学的研究者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色。如何进行初中思想品德课教学，推进教育教学工作再上新台阶呢？我认为应从以下几个方面进行探索。一、做足课前准备，激趣教学。俗话说，万事幵头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。为此，教师应当认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求，认真研究课木中黑体字、图

3、画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，充分发挥学校中心教研组作用，进行集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，傅釆众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以鲜活的案例导入新课，

4、让学生学得轻松，引发学生积极思考，从而达到良好的教学效果。二、0标明晰，内容具体。在新课程标准下编制的思想品德教材，故事精彩、案例丰富，点缀发人深省的格言警句，深受广人学生的喜爱。面对纷繁复杂、体裁多样的课本，教师务必牢牢把握新课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确0标。众所周知，新课程要求的三位一体0标分为知识、能力、情感态度价值观，三者相辅相成，不可分割。因此，课堂教学时，教师位从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体0标;二是教师应把抽象、概括的教学0标描述

5、语言具体化、明确化、清晰化，简洁、具体、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；三是教师砬把教学0标具体为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，0标也就随之水到渠成，顺利实现了。三、循循善诱，层层递进。教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。我在教学“尊重他人，赢得尊严”一课吋，我首先提示学

6、生，我们为什么要做一个有尊严的人？然后用具体的实例给学生讲解，使学生明A做一个有尊严的人的人生价值；其次，给学生讲解做一个冇尊严的人基本标准；再给学生阐述做一个有尊严的人的基本要求，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要尊重他人，保护他人自尊心不受伤害，从内心接纳他人；最后给学生阐述个人尊严与国家尊严的关系，国之荣辱，我辈有责，个人尊严服从于国家尊严，应为民族争光添彩。通过这样的层层递进，充分调动了学生的积极性。达到了教学0的，实现了各层次的教学0标任务。四、师生互动，教学相长。内容需要恰当的形式来体现。思

7、想品德课教学中，互动教学的形式也是多种多样的。教师应根据不同内容，选择合适的互动方式，与B标进行奋效组合，实现课堂教学的师生“协奏”，生生“合唱”，达到课堂音符的和谐，实现教学0标。在组织九年级第七课《学会合理消费》一课吋，笔者采用了“教师引在前，讲在后；学生想在前，听在后”的方法，引导学生去思考、去交流。“我们现在过年趄是‘几家欢乐几家愁&rSqU0;，你们能说说为什么吗”？学生甲说：“现在人们平吋的生活很富裕，过年的氛围日渐淡薄，人与人之间也日趋冷漠，今年过年会很冷漠。”学生乙说：“过年人

8、们只追求热闹，只问经济，讲求攀比，忘掉了过年的文化内涵。”……此吋，笔者既注意消费观念和教育价值的挖掘，又调动学生情绪，活跃课堂气氛，并及时把学生思想聚集起来，在学中去集波成浪，师生共同推进课堂教学向纵深发展，达到师生互动，教学相长的0的。五、自主学习，效果显著。新-轮课程改革侣导自主、合作、探究的学习方式，就是为了培养这种新型人才而进行的一种研究和探索。所谓“自主学>』”是相对“被动学4”、“机械学习”而言的，它是在教学条件