让课堂在平等的对话中走向精彩——浅谈“对话”在语

让课堂在平等的对话中走向精彩——浅谈“对话”在语

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1、让课堂在平等的对话中走向精彩——浅谈“对话”在语摘要:语文对话教学是指教师引导学生在听、说、读、写、思等语文教学实践中,通过与文本、他者、生活、自然、社会、人生等多元对话,达到视界的融合、精神的交融、思想的碰撞、情感的交流,从而有自己的独特发现,形成自己的独特思想和言语表达方式,发展自己独特的个性。文章从创设对话氛围,对话情景,学会倾听,面向全体学生等四个方面阐述并举例说明了“对话”在语文教学中的运用。  关键词:语文对话教学;创设氛围;对话情景      对话教学是以师生心理世界的开放为特征,以互动为方式,通过语言交融、心灵交流,师生双方均从对话中获得道德和理性的升华

2、。而语文对话教学则是指教师引导学生在听、说、读、写、思等语文教学实践中,以感悟、体验、倾听、沟通、合作为主要特征,在复杂丰富而且生动活泼的对话场中,通过与文本、他者、生活、自然、社会、人生等多元对话,达到视界的融合、精神的交融、思想的碰撞、情感的交流,从而有自己的独特发现,形成自己的独特思想和言语表达方式,发展自己独特的个性。那么,我们怎么来实现对话教学呢?不妨从以下几点入手:一、努力创设一种民主、平等、真诚、信任的对话氛围  课堂上教师放下架子,从传统的高高在上的权威地位中走出来,归还学生话语权,让学生不仅有机会说,而且与教师共同决定着对话的形式和内容。我们来看一则案

3、例:  案例:“这个问题是你提出的,请你自己点名吧!”  一次在课堂上听到这样的话语,我深深地感受到学生和老师之间的平等,老师把点名权让给学生,让学生感受平等对话的自由,同时唤起学生的问题意识,激发他们自主地走进了文本的言语的深处。这种做法是值得尝试的。教师尊重学生、尊重差异,这实际上是一种人文精神的体现,其本身就具有极大的教育价值。另外,真诚、信任亦是对话不可或缺的前提。  二、善于创设丰富的对话情境  如创设生本对话、生师对话、生生对话、学生自我对话等多种对话情境,让学生最大限度地调动自身的经验储备,灵活地、多角度地体悟文本,与、作品中的人物进行心灵交汇、情感交流,

4、体察他们的境遇,感受他们的思想。  案例:古诗《寻隐者不遇》教学片段,有的学生提出:这位隐者是谁?是神仙吗?针对这一疑难,同学的回答各式各样:诗人、僧人、道士、采药人、医生……都为自己的看法争得面红耳赤。这时教师说:“老师想给你们提个建议?我们能不能再仔细地读读诗,边读边想,从诗中的一些词语里,把这位隐者‘画’出来好吗?”一石激起千层浪,学生兴趣大增,讨论十分热烈。有的说:“我从‘采药’这个词里想象隐者是懂医术的人,他采了药为人治病,是一位救人的良医。”有的说:“‘云深不知处’说明隐者的采药是在云雾缭绕的高山上,他不辞辛劳、不怕艰险,隐居在深山,采药行医,是个大好人。”

5、有的还说:“‘松下问童子’的‘松’也有意思,是不是也象征隐士的品格像松树一样坚强,精神像松树一样长青。他是一位品德高尚的的老人。”  三、学会倾听  对话教学暗含着倾听的必然要求,学会倾听是当代教师新的素质要求。倾听学生等于尊重他,欣赏他,给他信心和勇气,同时也让学生懂得尊重和欣赏其他人。  案例:记得有一次看于永正老师的录像课,第一个环节是读书,于老师请了一位学生读第一节,读得结结巴巴,还读错了两个字,显然他并不是一个好学生,于老师又请他读了两遍,还有读不准的地方,已有同学开始低声地笑了,而于老师仍认真地倾听,耐心地鼓励,及时纠正错误,或许是于老师的态度感染了学生,当

6、那位同学流利地读完这节时,全班响起了热烈的掌声。那一节课上,那位同学竟频频举手,回答也相当精彩,整个课堂也体现了相互尊重、相互欣赏的氛围。  所以,倾听学生能了解学生的知识水平,判断他们的理解程度,发现他们的困惑,从而准确地介入对话。  四、面向全体学生,促使学生全面发展  传统教学中,课堂只是少数的舞台,更多的学生却没有锻炼的机会。对话式教学则要求面向全体学生,教师要关注每一个学生,鼓励全体学生都积极参与到对话中来,只有这样,对话的民主平等性才得以体现,而且在学生获取知识的同时,还让他们懂得学习方法或生活技能。  案例:学习《挑山工》伊开始,学生只提出一些疏通性问题,

7、如:(1)挑山工是什么人?(2)他们是怎样工作的?(3)他们为什么要做这些工作?这时老师对学生说:“你再读读课文想想,提的问题自己能不能解答,如果真的不能,我们大家帮你。”同时,教师启发他们进一步思考:在这篇课文中,我们还有一些更想知道的问题,如与挑山工相遇的经过怎样?挑山工给了他哪些深刻印象?其中哪一点启发最大?为什么说这位山民的话“似乎包蕴着意味深长的哲理”?画挑山工有什么用意?并让学生讨论比较这两组问题,哪些问题更能有思考价值。这一讨论,使他们认识到,在促使自己深入思考的地方,应留意重点的词句,选择性地提出问题,养成咬文嚼字、认真推

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