浅析我对提高小学英语课堂教学效率的几点看法

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1、浅析我对提高小学英语课堂教学效率的几点看法高妍陕丙省子洲县大理河小学718400我们小学英语教师面对的是好奇心强、模仿性强、生性好动的小学生，如果单纯用“教师讲，学生听”的传统形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响学习效果。所以在相对课时较少的情况下，如何提高小学英语课堂教学效率显得非常重要。我想从以下几方面谈谈自己的看法：一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。因此，为了让学生有兴趣，能够真正理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情境，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生的学上，使学

2、生积极地、高质量地参与学习。如我对四年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,children.I'myourEnglishteacher.MynameisMissGao.IwishyoustudyhardatEnglish.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Bequiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good、Verygood、Wonderful、Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。我们也可以让英语课走山教室，可以在操场上，可以在大树底

3、下，把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。二、运用现代教学媒体“要提高英语课堂效率，我们的英语教学必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会。”而现代教学媒体在英语教学中为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂教学效率。因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说、学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生

4、感到新鲜冇趣，积极地投入到课堂学中去。例如，在开始教授衣服类单词之前，我就先通过多媒体展示，把各种各样的衣服展示给学生看，使学生上课一下子有了精神，对衣服的观察和分类也格外仔细。而当我正式新授吋，学生一接触哪个单词，就能直接联想到影片中的情境，把本来抽象的概念具体化，那么单词的掌握自然比平常快而iL扎实许多。三、进行游戏教学小学生天性好动，喜欢参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练W所学的知识，在说唱蹦跳中学A）英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth、nose、head吋，将几个学

5、生叫到黑板前，让他们做“Touchyourface/mouth/nose/head”等动作。做对的，下面的同学说“Yes”；做错了，下面的冋学就说“no”。也可以由教师说:“Touchyourface.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在学习颜色时，可预先将12种颜色的卡片分别放在12个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Whereisred?拿red卡片的冋学将卡片高涕过头，大声地读：red!red!学＞］数词时，可设计“Findyourneighbour”的游戏来练＞J。教师把一些数字卡片如“32、33、36、41、42”等发给一些学生，让他们自由组合

6、，拿着“32、33、34”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-two,thirty-three,thirty-four”，接着一，起说:Weareneighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。四、搞好师生关系，提高课堂效率高尔基曾经说过：“谁喜欢孩子，孩子就喜欢谁，只有喜欢孩子的人，才可以教育学生。”我认为作为教师的最高境界无非就是让学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢你所教的这门学科。教师在平时要多接触学生，多关心学生，多了解学生，抓住学生点滴的进步并适吋地给予适当的奖励，帮助学生树立自信。同时,在教学过程中要做到公平、

7、公正，要让学生信服，认为老师是公正无私的，而不会偏袒某个学生。因此，尤其是在对待犯错误的学生吋，我们应该多采用委婉、鼓励的方法，让学生自己认识到自己的错误并鼓励他们勇敢地改正。只有这样,教师才能走进学生的心灵，做学生的朋友，搞好师生之间的关系。而当教师有了亲和力，师生间便有了某种默契，教师也就能够让学生相信，并真正成为学生的良师益友，从而有效地提高课堂效率。五、善于发现并总结问题，及吋调整教学方法“学起于思，思源于疑”，