提高教学质量之我见

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1、提高教学质量之我见　　随着新课标的实施，课堂教学质量越来越受到学生家长和社会各界的关注，各种教学方法层出不穷，但不管什么教学方法，其本质都是一样的，提高学生的学习能力，提高学校的教学质量。笔者认为教学过程可分为四个步骤，认真实施，狠抓落实，可以使得课堂更高效，能够更好地提高学生的学习能力，更好地提高学校的教学质量。这四个步骤为：预习--探究--测试--总结。这四个步骤可以按流程上课，也可以设立专门的课程。笔者以专设课程来介绍这具体实施过程。　　预习课--提出问题，反馈问题　　预习课要求教师做到"精"和"细"。所谓"精"就是要求教师要精心备课，精心预设一些问题，这些问

2、题要包含有学生需要了解、掌握的基础知识和重点知识；所谓"细"就是要求教师设制好每一个细节，每个预设的问题都要既来源于教材又要符合课标要求。学生通过预习，结合教材对这些问题进行思考，这个过程能够提高学生的获取、收集、处理信息的能力。这些预设问题最好做成预习案发给学生。　　预习案的制作要包含教学目标，预习任务，当堂检测，问题反馈四部分。5　　教学目标不能光有知识目标，应当是三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标是新课程目标的三个维度，而不是三种类型。学生学习任何知识和技能都要运用-定的方法，都要经历一个过程，在这个学习过程中，学生总会伴随一定的情

3、感和态度总会有一定的价值取向。可见三维目标是一个问题的三个方面，而不是独立的三个目标，在课堂教学中，不能完成了-维目标再落实另一维目标，它们是联系在-起的。　　预习任务主要是结合三维目标将课堂教学内容问题化，让学生在预习的过程中尽量能够自主地完成这些问题，所以问题的设制要紧扣目标，难度适当，数量适宜。　　当堂检测一般针对主要知识点设制，要体现基础性，可以是选择题，也可以是填空题或简单的综合题，但难度一定要小，能检查学生对最基本的知识、原理和规律的掌握程度即可。　　问题反馈主要是让学生把预习过程中自己解决不了的问题归纳整理，及时反馈给老师，课后老师要根据学生反馈的问题

4、认真疏理，二次备课，开发教材，去粗取精，整理出和重点难点有关的问题，为探究课做准备。　　探究课--互助合作，解决问题　　通过预习课的自主学习，针对预设问题和学生自己提出来的相关问题，教师要引导学生在探究课上互助合作，探讨解决问题。这个过程一定要体现学生的主体地位，不能像传统教学那样教师主讲学生听，因为这个合作控究的过程就是教师引导学生学会学习的过程，所以探究课一般要多设课时，一个预习最少要对应两个探究课。探究课的具体实施一般要做到以下几点：①要把学生提出的问题归纳整理，去粗取精，并在上探究课之前发给每个学生，让学生提前知道本班学生的全部问题，提前思考，②鼓励学生积极

5、讨论互助合作解决问题，学生能够解决的问题教师不讲③5对一些学生难理解但又比较重要的问题教师要及时给学生讲明白④教师要做好适当的引导，不要只注重形式，以便在有限的课堂时间内完成教学任务。　　从课堂实施过程来看，探究课充分体现出了学生在学习过程中的主体地位，同时也恰到好处地体现了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师引导的整体双向结合。　　测试课--限时训练，检测效果　　通过预习和探究，可以说起码形式上完了教学任务了，但是学生学会了多少，重点内容掌握了没有，这就要通过测试来检验了。测试题要根据内容合理设制，既要检测学生所学的基础知识，又要考查学生的基

6、本能力。具体来说要注意以下几点：①题量合理，不出难题、偏题、怪题，②要符合新课标要求，体现对基础知识和基本能力的考查，③不能光有客观题，没有主观题，因为客观题能考查一些概念、知识和技巧，而主观题更能考查学生的分析、思维、表述能力。　　测试课上教师一定要严格要求，不能让学生查书，不能让学生互相商量，做到练习考试化，到时间准时收卷。课后教师要对训练题抽查批阅或全部阅，批阅过程中要做好批注，如考查哪个知识点，学生哪个环节出现问题等。批阅完后要整理，看看那些题错得多，是因为什么原因错了，都要做好记录，为总结课做好准备。　　另外测试试题中可以适当加一些以前学过的内容，进行循环

7、测试，以达到巩固所学知识目的，但旧内容的题目要少一些，重点还是测试当前所学内容。　　总结课--归纳整理，巩固复习5　　总结课分为小总结和大总结两个类型，小总结主要针对每节课的内容进行总结归纳整理，大总结主要针对一整章内容或一个知识模块进行总结归纳巩固复习。　　通过测试，教师对学生的学习情况有了大概了解，在小总结课上要针对知识、技能和测试题引导学生综合整理，以达到温故而知新的目的。首先要对测试题进行总结，这个过程要求学生做好每个题的总结，如考查什么知识，错的原因是什么，对的理由是什么，并在测试题旁边做好备注反思，而对那些错误率比较高的试题要重点讲解，优先让做对的学