幼儿教师如何创设良好的音乐教学环境

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1、幼儿教师如何创设良好的音乐教学环境　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园的环境创设是教师和幼儿共同参与的活动，是幼儿获得发展的重要途径之一。在幼儿园的音乐教学活动中，幼儿是情感的主体，教师要引导幼儿享受音乐所包含的情感境界。那么如何创设良好的教学环境，使每一个孩子都在教师精心创设的良好环境中愉快、轻松、和谐的自主探索，培养其对音乐的兴趣和爱好，激发他们的美感，使他们对学习有满足感、渴求感和自豪感，并对音乐的感受提高审美鉴赏能力，为以后的成长打下坚实的基础呢？我认为可以从以下几点着手。　　一、运用肢体语言

2、吸引幼儿　　所谓肢体语言就是通过丰富的表情、标准的手势、优美的体态表现出来的无声语言。作为幼儿教师，首先要把微笑带给幼儿，因为情感是打开心灵的钥匙。当教师面带甜甜的微笑迈着轻盈的步伐进入音乐活动室，所有孩子的眼睛一下子就会集中到老师的身上，教师的情绪就会感染孩子的心情，从而进入良好的学习状态。教师的一颦一笑，一言一行所表露出来的情感信息，都会被孩子敏锐地感受到，他们可以从教师的微笑中感受温暖、信任与理解。教师的微笑，能让孩子亲近你；教师的微笑，会拨动起孩子心灵的琴弦。让孩子喜欢教师、接受教师，是进入快乐、自主活动的第一步。4　　二、创设环境，注重导入，激发兴趣　　所谓兴趣，是指兴

3、致，是人对事物喜好或关切的情绪。心理学中人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。目前幼儿教育的理念所倡导的就是首先要培养幼儿的兴趣。那么在音乐活动中如何激发孩子的兴趣呢？　　我首先把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境，使孩子产生兴趣。例如，我在进行音乐活动《小小公鸡》时，首先通过歌词把歌曲内容编成故事，再配上背景音乐《山谷的早晨》，开始绘声绘色地讲述：“从前，在一座美丽的大山脚下，住着小公鸡的一家

4、，家里有爸爸还有妈妈，有一天早上，太阳公公刚刚从大山后面露出半张笑脸，小公鸡就赶紧跳上屋顶，扯开嗓子，喔-喔-喔……”，就这样随着故事情节的发展，我轻松愉快地把孩子引进了一个童话世界，为新课的导入作了很好的铺垫。然后，我又把故事情节画成了一幅精美有趣的情境挂图：图中有田野，有大山，有从大山后面露出半张笑脸的太阳公公，大山下面有小公鸡的家，有打鸣的小公鸡，有扛着锄头准备去种地的鸡妈妈，有夹着公文包去工厂的鸡爸爸等，把孩子们从无形的故事中，带到了有声有色的情境中来，从而有效地激发了孩子学习歌曲的兴趣。　　三、极力创设角色表演环境4　　所谓表演，就是用来表现人的主观意识的一种艺术形式。

5、指演奏乐曲、上演剧本、朗诵诗词等直接或者借助技术设备以声音、表情、动作公开再现作品。幼儿天生就好动，又喜欢模仿，所以我就根据这一年龄特点，极力创设表演环境。例如，歌曲《小公鸡》，当我通过讲故事、看挂图、放录音，让孩子们不但理解了歌曲所表达的含意，还记住了歌词，并调动起了他们强烈的参与意识。我就把歌曲又创编成游戏的形式，让小朋友亲自来表演歌曲所表达的情境。我课前准备了小鸡、鸡妈妈、鸡爸爸的头饰，鸡妈妈锄地的锄头，鸡爸爸上班用的公文包，然后问孩子：“谁来当小鸡、鸡妈妈和鸡爸爸？”小朋友争先恐后地举起了小手，都想参加游戏，我就逐一分配了角色，剩下的孩子我，鼓励他们跟着录音边唱歌、边跳舞

6、，给表演的孩子们伴奏，然后互换角色继续游戏，就这样孩子们在玩中学、学中玩，轻松愉快地掌握了本节课的内容。　　四、善于表扬、培养孩子的自信心　　一位教育家说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”还有人说：“天才是表扬出来的。”这充分说明了表扬、鼓励比训斥、谴责的效果要好得多，特别是对幼儿园的孩子来说，一句表扬、一朵小红花，在孩子眼里那是至高无上的荣誉，特别对那些默默无闻、不喜欢表现的孩子，教师更要关注。例如，有一天，小蕊的妈妈把我叫到活动室的门外，高兴地对我说：“我家小蕊现在特别爱来幼儿园。”我问：“为什么呀？”小蕊妈妈开心地说：“小蕊说你表扬了她，还给她奖

7、励了一朵小红花。”听完小蕊妈妈说的话，当我走进活动室时，小蕊正用羞怯、自信的眼睛看着我，我就走过去摸了摸她的头，开始我的活动，我有意观察小蕊的表现，她一改以前上课“事不关己”4的样子，在很认真地跟着琴声做着动作，我就冲她笑笑，向她举起了大拇指，她看见我对她的鼓励越做得起劲了，这就是表扬的结果。一个孩子如果所处的环境充满表扬声和鼓励声，还有教师赞许的眼神，那么孩子参加活动的兴趣也是积极的、愉快的、轻松的，而且多采用表扬形式的老师所带的孩子，做什么都兴趣很高，表现出来的神情也很自信，