浅谈小学语文课堂氛围的营造方法

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1、浅谈小学语文课堂氛围的营造方法(四川省邻水县北城学校四川广安638500)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)08-0044-01课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。那么，如何营造良好的课堂氛围呢？笔者根据多年教学经验,肤浅认为：一、教师教态是良好课堂

2、气氛的前提教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、体态动作、表情、神态、语言等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而"察其容"，而且还会通过教师的教态而"观其色"。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。教师教态好，学生自然高兴学，课堂氛围自然就好。反之，教师摆出高高在上的姿态，没有好的教态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛就变得生硬、冷漠。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。二、赏识教育是良好课堂气氛的基础人类木质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生

3、成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，"好孩子是夸出来的"。在课堂上给予学生恰当的赏识，能起到极大课堂氛围推动作用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的U吻你说得真好!”"你的想法真棒!”"你想象力真丰富!n;或用亲切的动作--拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，其至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一”添加剂"，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课

4、堂气氛活跃，学效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。教师多让学生感受自信、感受成功，因为成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。三、运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣孔子云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老

5、师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声咅、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具奋强烈好奇心的学生来说，具奋极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还冇许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。四、课堂游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游

6、戏有很强烈的兴趣。陶行知说：”学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在"玩"中学，在学中11玩"。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。五、创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一

7、发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带冇挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学＞J，课堂气氛活跃，激发了学生

8、的思维，碰撞出灵感的火花。总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力