对初中物理实验教学的若干思考

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1、对初中物理实验教学的若干思考高雷内蒙古也头市第八中学014040摘要：作为初中物理教学的一个重要组成部分，实验教学是一线物理教师必须重点关注的教学过程。从实验趣味性，到分组实验教学，再到实验报告的价值反馈，每一个过程都是物理实验教学需要仔细探究的部分。关键词：初中物理实验教学思考探讨物理学是初中教学中一个重要的学科，是一门以观察和实验为基础的自然科学。学生学好初中物理最重要的作用就是提高科学素养，养成创新型思维方式。这就决定了实验在我们初中教学中的重要地位。可以说，实验对于培养学生的动手能力至关重要，对于发

2、现问题、解决问题的能力也会起到积极的作用。笔者认为，物理实验是教学活动中必不可少的一个过程，做好物理实验教学，可以培养学生的创新性思维，帮助学生掌握和巩固课堂知识，提高科学素养，可以从以下几个方面抓好：一、改进演示实验，增强课堂趣味性我们的教材中有些实验是经过长期的积累形成的，具有很强的说服力和实验效果。但是“尽信书不如无书”，我们对于其中一些效果不理想的实验要加以改正和改进。比如我们的“成像试验”，书中釆用的成像材料是棋子，但是由于棋子的亮度低，效果不明显，我们在教学实验中果断地换成了蜡烛，蜡烛被点燃之后

3、亮度比棋子要高得多，所以透过玻璃板后的成像比较清晰。二、进行分组实验教学，改善教学效果学生的知识基础不同，对知识学习的理解不一致，接受能力也不尽相同，这就要求我们在课堂教学中要充分顾及各个层面的学生的学习。可以在老师的指导下进行分组，按照大家的成绩和性格特点进行简单的分组，通过学生的独立观察、共同操作，提高学生的思考能力和动手能力。为了做好分组实验，教师要做好示范教学。教师正确操作，组织学生认真观看，从而让学生通过老师的示范了解实验步骤，认识器材，进而充分地交流与合作，让学生通过实验来掌握科学知识，验证课堂

4、教学内容，增强对知识的把握和运用能力，激发学习和探究热情。在分组实验中，学生可以事先制定实验方案，通过实验的过程和结果来判断方案是否可行，设计中的缺陷和不足在实践中不断修正，从而加深学生的印象。三、实验与学习紧密结合，提高教学效率所谓边学边实验，是指学生在教师指导下一边学习一边进行实验的教学组织形式。作为初中阶段的学生，单一的教学模式往往会使他们的注意力不能长吋间集中，而简单地放手让他们自己实验通常他们的能力又达不到。在课堂教学中，若比较多地采用边学边实验的组织形式，在老师的冇效组织下让学生通过自己动眼、动

5、脑、动手、动口进行学使各种感官受到刺激，就能延长学生的有意注意吋间，促使大脑对各感官传输的信息进行综合分析，进而提高课堂教学的思维密度。如凸透镜成像规律的探究，如果放手直接让学生探究，往往耗费很长吋间学生都不一定能找到清晰的像，所以老师首先要带领学生制定实验计划步骤，然后按有效的步骤让学生操作、观察，这样才能较好地完成实验0标。四、强化实验教学的启发性和探索性在物理教学中，在课堂上通过物理实验来对物理理论进行说明，奋助于学生提高对物理知识的理解，还能调动学生的积极性，使学生轻松地掌握物理知识，还可以激发学生

6、对物理知识的探索。物理实验的位用使学生，通过对实验的操作，将被动学习转变为了主动学习，同吋，由于物理实验的新颖和趣味性，使得学生在操作的时候往往会对实验的结果更注意，所以学:^的知识也会更加牢固。因此，无论是课堂上还是在实验室，老师要通过提出一些问题引起学生的思考，然后再经过实验将所提出的问题进行解答，最终由学生自己总结实验的结果得出正确的理论，这比单纯的上课进行讲解更容易让学生接受。通过进行物理实验，可以促进学生的动手能力和创新能力。五、充分体现实验报告的价值实验报告是建立在动手基础上的，把学生做实验的能

7、力发挥到最人程度,将实验的步骤逐一进行整理，在数据上进行个性化处理，追踪误差产生的根源并将进行实验所得出的经验以书面的形式进行整理同吋提出改进意见。这条必经之路是学生将理论联系实践的真理之路。教师所需要做的就是在学生得出的实验报告的基础上，以实验报告的反馈信息为依据，以学生实验过后所得到的事实结果作为直接助力，把学生的思想和观念引向新的突破点。这对教师的授课方式也奋了一定的要求，需要教师结合教学工具进行更进一步的形象化教学。例如对各种测量仪器的使用，并且把仪器的使用原理、操作方法、如何规范操作、如何避免误差

8、等内容穿插进教授内容里面。尤其对实验的注意事项和重点要对学生讲解清楚，II在示范过程中让学生配合进行并给予点拨和指导。总而言之，物理教学的主体是离不开实验的，并且这一理念要自始至终贯穿在学生的学习思维之中，要使学生明白物理这门课程来源于实验且高于实验，课堂教学只是物理教学的一小部分，真正的物理知识始终是存在于生活之中。这样，学生才能为人类的进步、科学的发展贡献自己的力量。参考文献［1】斬开福谈初中物理实验教学改革