浅谈语文教学中如何培养学生的创新思维能力论文

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1、浅谈语文教学中如何培养学生的创新思维能力论文创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新也是教育工作的基本主题。培养学生创新素质关键在于培养学生创新思维能力。语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新也是教育工作的基本主题。培养学生创新素质关键在于培养学生创新思维能力。语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科，它在培养学生创新思维方面具有独特的作用。当前，语文素质教育的核心是各种语文能力的培养，语文能力的核心是思维能力，而

2、思维能力的最高层次就是创新思维能力。因此，语文教学的目标就是要充分发掘和培养每个学生的创新思维能力。那么如何利用语文教学课堂这个主渠道培养学生的创新思维能力呢？我以多年的语文教学经验谈几点体会。一、营造学习氛围，鼓励学生主动参与创新思维创造性思维是一个极具创造的活动，在这一活动中，学生将全身贯注地投入到新知的探索之中，他们的注意力高度集中，情绪极度高涨，思维的火花不断闪现，真正体会出了主体地位，要达到这一状态，学生的主动性发挥显得尤其重要。这就要求教师在语文课上正确发挥其主导作用去渲染气氛、创设情境、激发情感，让学生自己主动参与到创新思维中

3、去。如我在《童趣》的教学过程中，先请同学欣赏两幅画：一幅图中一个小孩在蚊帐中对着蚊帐慢慢喷烟；另一幅画中一个小孩对着墙角的乱砖头、乱草愣愣地看了一个小时。同学们提出自己的疑问：这个小孩对蚊子喷烟干什么？他把蚊子放进蚊帐里，不怕蚊子咬么？那个小孩为什么对砖头发愣，他是不是有毛病？……我故意“悬念引而不发”留下空白，刺激了学生的好奇心和求知欲，仿佛在心湖间投入了两颗石子，平静的水面激起了波澜，大脑兴奋了。学生自己遇到的问题当然有兴趣去解决，学生的自主意识就会得到很好发挥，创新精神就会得到很好的发扬。二、根据学生特征，发展学生的创新想象力发展学生

4、的创造性思维，最重要的是叩击学生的思维火花。富有想象力、充满激情和幻想是中学生的一个重要心理特征，应鼓励学生敢于想象，善于想象。如：教学《祝福》，鲁四老爷听说祥林嫂被婆家抢走以后，愤愤地说：“可恶！然而……”“然而”什么呢？作者没有说，我就安排学生揣测，同时让学生想像祥林嫂死去的情景；教学《装在套子里的人》，写别里科夫从楼梯上滚下来后，接下去就写道：“过了一个月，别里科夫死了”。教师可让学生想像：死前的那一个月别里科夫在做什么？这样，学生才能在轻松、愉快、和谐中愉悦身心，激发灵感；才能自己独立思考，独立判断，不用根据教师的手势和眼色回答问题

5、；才能言为心声，怎样想就怎样说，想到什么就说什么，敢于说真话；才能求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥创新精神。三、紧扣文本，启迪学生的创造性思维在教学中，应注重发展学生的创造性思维，提高学生整体素质。为上好每节课，我认真备好每节课，备好课是基础，导好课是关键。导课设置问题要留有广阔空间，为学生进行创造思维、发散思维创造条件。教学《孔雀东南飞》学生对焦仲卿认识不统一，有的说他性格软弱；有的说他性格坚强，富有反抗精神。这时我就把学生组织起来，分成两队展开辩论，学生思想的火光在撞击中迸发。学生们逐步认识到焦仲卿身上既有坚强的一面，也有软弱的一面。在

6、辩论过程中激发学生深入思考，使学生在原有基础上产生新的认识和看法。在教学《雷雨》时，我指导学生在充分阅读理解课文的基础上，将课文改写成课本剧，让学生既做编剧，又做导演；既做演员，又做观众；既表演，又做评论家。从而培养学生的写作、表演、鉴赏评价能力，而且学生在实际演出中还能加深对课文理解，这些形式为学生发挥创新力提供了缤纷广阔的舞台。四、大胆质疑，培养怀疑和批判精神怀疑精神的本质是否定真理的先验性，而批判精神则是否定真理的绝对性。在课堂上往往表现为“打破砂锅问到底”的钻石精神；不惟书，不惟上，不惟师的独立意识；敢于反问甚至唱反调的否定精神，具

7、有这种精神的学生往往不轻易认同别人观点，通过自己独立思考、判断，提出自己的新颖、独到见解。此时面对学生的“标新立异”我不横加指责随意否定，而是顺势引导，及时给予肯定和鼓励。如教学《荷塘月色》，对“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”我讲这里运用“通感”有的学生认真阅读后提出自己的看法：觉得作者把荷花比作歌声不太好。理由是文章通篇的意境都很静谧，除了作者之外没有第三个人，用“歌声”有点破坏效果，如改成“笛声”没有了人声掺杂，会更符合当时情境。这一句通感多少年来被无数人奉为经典，从未有过疑问，学生提出异议，已是从通篇的意境和整体

8、效果感受文章的结果，我趁机让学生修改这一经典名句，学生们思如泉涌：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛天外飘来的悠远的钟声似的。”；“……仿佛摇篮边母亲轻轻拍抚似的……”；“……仿佛蒙