语文课堂新教学模式构建浅谈论文

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1、语文课堂新教学模式构建浅谈论文摘要为了达到小学语文教学的总目标，适应科技进步与社会发展的时代要求，小学语文教学要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力构建结合学科特点的新的教学模式。关键词语文教学摘要为了达到小学语文教学的总目标，适应科技进步与社会发展的时代要求，小学语文教学要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力构建结合学科特点的新的教学模式。关键词语文教学模式构建教学方式坚持大语文教育观，大力推进课堂教学改革，构建有利于学生自主学习、主动发展的课堂教学模式，使课堂形成一种无拘无束、平等融洽的教学氛围是时代的要求，那

2、么如何构建新的语文课堂教学模式呢?笔者认为以下几点应予以重视。一、在语文课堂教学中“实施对话式教学”教学对话不是一般意义上的交谈，而是意味着相互交纳。教师不是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而是学生学习的伙伴，是“平等中的首席”。而在课堂教学中如何实施这种对话式教学呢?笔者认为教师要让学生直接面对文本，充分地读书。学生直接面对文本，不是单方面地吸收文本所负载的信息，而是学生要与文本“对话”。这是因为阅读的过程就是学生与阅读为本主体意识之间互相交流。阅读时，各种相关的知识与生活体验都被读物的信息激活了，它与学生的思想发

3、生碰撞。通过阅读为本，可以让学生各自表达自己的理解。在教学中，教师的任务是把文本介绍给学生，促使学生直接面对文本，跟文本的作者直接对话、交流感情。但阅读活动也离不开教师的引导与点拨，教师要做好以下几个方面的工作。首先是组织与调控学生与文本对话、师生对话、生生对话。其次是随机创设情景，让学生通过自我体验，化解阅读实践活动中遇到的疑难。最后师要即时的评价与激励。如教《狼和小羊》一文时，教师可让学生划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的三次借口。鼓励学生从不同的角度，用不同的说法说，这样就可以使学生很容易地知道狼找的三次借口

4、都是毫无根据的，了解狼的凶残和不讲道理。二、在语文课堂教学中，教师要多听少说要发展学生的口头语言及语言交际能力，引导学生学会讲话，流利讲话，讲真心话。为达此目的，教师要尽心地听好学生的发言，过去我们的教育把话语的权利给了教师，现在教师应从说话的强者变成积极的倾听者，教师要以听为主跟学生进行交流，让学生来诉说，然后给予他暗示或意见。美国在校园里告诫教师的一句话就是：“教师的沉默是金。”教师沉默了，学生才能表现，教师才能聆听。教师要积极地倾听学生的欲望、需求、情感、思想。三、在语文课堂教学中实施“分层教学、自主探究”的学习方式学生

5、是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导分层、自主、探究的学习方式。“分层”指的是教师从学生的实际出发，对不同层次的学生采用不同的教学方法和教学手段，设计不同的教学目标和梯度要求，力争使优等生进一步提高，中等生得到发展，后进生得到补救，尽量发挥每个人的潜能，使教学效益最大可能地得到提高。自主、探究指的是探究的内容是自主的。既可以是老师提出的，也可以是自己感兴趣的，还可以是同学提问的。同时，探究的形式也是自主的。在同一时间、同一空间内既可以自学，也可以小组探讨、还

6、可以向老师请教。这种学习方式可以按以下步骤来实施：1.激发兴趣，明确目标“兴趣是学习之母”，没有兴趣，是学不好语文的。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。可采用语言激趣、情景激趣、谜语故事激趣等教学方法。学生有了学习兴趣后，就要引导学生明确：这节课要学什么，那么就要把学习目标展示在学生面前，让学生明确自己努力的方向，为达成目标而积极主动地探索，确定目标时，教师要根据不同层次的学生设计不同的教学目标和梯度要求。2.学生自学，质疑问难学习活动是学习者个体的一种自主活动，学生必须亲身经历这一过程。学生在选定学

7、习目标和方法后进行自学，遇到困难看