如何更好地让学生参与到历史教学中

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1、如何更好地让学生参与到历史教学中陈家竹云南省曲靖市沾益县第一中学655431一、运用恰当的导入激发学生参与历史教学的热情七年级历史教材中所选的内容具有很强的思想性、科学性和艺术性。课文内容同思想品德、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等学科有着密切的联系，因此要采用各种方法激发学生参与的欲望，抓住课前导入是关键。导入是在讲授新知识前，用与新知识有联系的内容，自然地向新知识的过渡。导入新课的目的，在于把学生的注意力和思维引导到新知识上来，激发学生对新课的学习兴趣。导入的方式，教师可以根据教学内容的不同，采取不同的方法：1.复习导入即由复习提问导入新课，以旧引新，承

2、上启下。用复习法导入新课，在新旧知识间架设了联系的桥梁，也可弥补个别学生疏漏的知识点。2.设问导入即从学生熟悉的或感兴趣的事物入手，提出问题，探究它的由来。这种方法能迅速集中学生的注意力，并且造成悬念，使学生产生一种渴求答案的强烈愿望，产生自觉主动的学习要求，从而创设出积极、活跃的课堂学习气氛。如在讲远古人类时，先让学生讲述自己一天的生活，然后引到远古人类的生活；在讲宋代的社会生活时，先向学生演示现代人的衣、食、住、行，然后让学生想象宋代人的生活。3.利用影视导入即抓住历史题材的电影、电视作品的有关内容，用生动有趣的语言，形象化地描绘一个历史片断，诱导学生进入特

3、定的历史场景，激发学生学习的兴趣,产生对新知识的渴求。如：讲三国鼎立这一课时，先播放电视剧《三国演义》的片首曲。讲汉武帝、武则天、岳飞、杨家将时，都可以采用这种方法，效果很好。此外，还有故事导入、歌曲导入等等。历史课堂教学如何导入新课，不仅局限于上述单一方法，而且各种方法可以相互融合、交叉使用，教师可以根据实际情况灵活处理，让导入语放射出灵性的光芒。二、创设生动的教学悄境，让学生动起来学生在课堂中学习课程、接受知识、培养能力，并且在课堂社会中亲历着生活，体验着由服从、沉默、反抗、竞争、合作、展示、回避、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐。所以教师要达到教书

4、育人的0的，就砬努力让课堂充满活力、情趣和智慧。学生是教学的主体，理应成为整个教学活动的中心。如果课堂上“满堂灌”，而没有学生的参与，就根本不可能激发学生的思想，“点燃不了学生思维的火花”。教师应在调动学生参与的积极性、主动性上下功夫。1.让历史课堂真实、有趣课堂教学要生活化，要适应学生阶段性的发展，要尊重学生的原始表达,要让学生真情流露，从而激发学生的兴趣和主体意识。教师要在课堂上向学生传授真知。“千教万教，教人求真。”一个合格的历史教师应该用真诚的雨露去滋润学生的心田，用真实冇效的教学去开启学生的智慧之门。真实是我们课堂教学的基石，只有这个基石牢固了，我们的

5、课堂才有可能建设好。用真实的眼光看学生，学生是聪明活泼的，他们有很多观点需要表达。2.让学生真正的主体化怎样调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习呢？这就要求学生动起来。方法如下：(1＞査。课文的许多内容涉及到地名、方位、周边环境、历史背景等，如《春秋五霸和战国七雄》，课前要让学生首先查阅地理图册、社会等教材资料，了解有关的知识介绍，为学习课文做好准备。(2＞做。课文中介绍了许多自然科学知识，但抽象的解释再多，学生却不一定能明白其中的道理。这吋，不妨让学生做个实验，将自然学科冋历史教学结合起来。如：讲北京人吋，让一个学生描述北京人的体质特征，一个人来表演；

6、介绍宋代哥窑时，让学生用玻璃球做实验。这样学生既动手又动脑，实践能力和创新意识都得到了发展。(3)说。为开拓学生视野，培养探索、研究问题的能力，可就书上的人物、现象发表自己的意见，并展开讨论，让每个人都参加。如学3秦始皇、汉武帝后举行一场辩论会，讨论他们的功过。学生踊跃发言，这种专题讨论可开阔学生的眼界、形成历史思维，从而培养分析归纳能力和从现象看本质的能力。(4)演。在学生讲故事的基础上，可选择内容较好、思想性强的材料，举行历史故事演讲会，并进行评比。如七年级历史上册“春秋五霸和战国七雄”学完后，先让每个同学搜集有关春秋战国这一吋期的成语，举行一堂成语故事表演

7、课。这样学生充分发挥了想象，并加进了许多现代元素，让人刮目相看。再如讲《宋朝的社会生活》这课吋，让学生扮演宋朝不同地方、不同阶层的人等，这对普及历史知识、培养学生能力和进行思想教育都将起一定的作用。三、把握好学生参与的“度”在整个教学过程中，不能一味追求学生活动的效果，要把握好学生参与的度。如果学生整堂课都在教师组织的活动中“忙碌”一一交流、汇报、表演、操作、检査，很难看到学生静静地进行个体思考，“他主”迹象明显。这种课表面看起来课堂气氛热热闹闹，似乎把学生的主体性发挥得淋滴尽致，但归根结底不过是“死教案成了看不见的手”，支配着活的教师和学生。这种课堂教学忽视了

8、教师和学生个体在教学情境