浅谈数学教学中如何转化差生论文

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1、浅谈数学教学中如何转化差生论文差生问题时刻围绕着普通中学的教学，从我这几年来的切身体会可以感觉到，差生对学习产生逆反的情绪是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的差生问题时刻围绕着普通中学的教学，从我这几年来的切身体会可以感觉到，差生对学习产生逆反的情绪是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的、也有后天的。但是大部分差生都是后天形成的。下面我对后天形成的差生问题谈一下自己的一些看法。差生的形成主要表现在以下几个方面：1.基本概念、定理模糊不清：学生如果不能正确地理解数学中

2、的各种概念,就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能用数学语言再现概念、公式、定理，对容易混淆的概念更是区别不开。2.学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚学了哪些知识，同时也提不出什么问题，不会运用所学过的知识来解决一些问题，找不到所学知识与所要解决的问题之间有什么联系，读书很被动、无自觉性。3.课堂上缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题和布置的练习漠不关心、若无其事。解题过程没有步骤，或者只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考问题的动力，不肯开动脑筋，总是表现出一副漫不经心样子，对教师所提的问题避而不答。4.不重视考试，

3、缺乏竟争意识，对自己的成绩好坏不在乎、无所谓。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。由以上一些问题的因素，使他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶而后是放弃，为了要应付考试，只得硬着头皮去学习，死读死记，不求甚解，临时抱佛脚；更有甚者干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于这种缺乏学习的主动性，严重得地影响着差生的智力发展，阻碍了差生在学习上的进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高中学数学教学具有十分重要的意义。下面就数学差生的转化工作谈一下自己的一些看法：一、为了提高数学教育教学的质量，我们在教学过程中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积

4、极性，使他们能够主动接受教育1.应加强教学语言的艺术作用，让教学生动、有趣课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课时思想开小差、不集中，对数学知识也不感兴趣。这时，讲授内容要贴近生活和实际,举例要生动有趣,,使学生感到数学知识有用且能学好。如在等比数列这单元,我讲了借羊分羊的故事:古代一农夫临终前对三个儿子说,我仅有17头羊留给你们三人,老大得一半,老二得三分之一,老三得九分之一,讲完就去世了,怎么分呢?难倒了兄弟三人。这时来了一老农,手牵一头羊,思索了片刻说:我把这头羊先借给你们,这样一共18头羊,按比例不是好分了,老大

5、得九头,老二得六头,老三得二头,还剩下一头仍还给我。这样分对吗?似对又不对,这就使学生对学习等比数列产生浓厚的兴趣和紧迫感。学完等比数列,学生纷纷证明这样分的方法是正确的,认识到理论学习的重要性,学习数学兴趣也明显提高，从而达到所要教学的目的。2.注重情感教育情感交流是指在情感互动中,教师对学生的情感会从教师的言语、行为、举止上流露出来,为学生所察觉、感受学生对教师的情感也会从学生的一言一行、一笑一颦中表现出来,为教师心神领会。彼此情感相互影响,相互交流,形成情感回路。差生他们的情感一般都是比较丰富的，他们需要教师们对他们更多关心、更多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励

6、和肯定，所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的良好的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小、点滴的进步，促使他们积极主动的学习。二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力1.教师在布置作业的时候，要注意到题的难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成教师所布置的作业。对作业做得较好的或作业有所进步的差生，要及时给予表扬、鼓励。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，让他们逐步提高。2.大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、

7、法则等死记硬背，不肯开动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔到一边不管，教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己开动脑筋，引导他们自己分析问题，解答问题。要随时纠正他们在分析解答过程中所出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的良好习惯。三、认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心教师要有意识地出一些简单的、比较容易做的题目，以便培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己是完全可以学好的。在考试前应对学生提出明确的、具体的要求，对差生的知识的薄弱点进行个别的辅导，这样还可以使有些差生经过努力