权变理论对留学生管理的启示

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1、权变理论对留学生管理的启示康英华（赤峰学院大学外语教学部，内蒙古赤峰024000）摘要：无论是中国的留学生教育还是各高校的留学生教育都随着中国综合国力的增强发生了巨大的变化，由产生到发展到成熟到相对完善.目前各高校根据自己的留学生教育发展现状，建立了自己独特的管理模式，这些模式在不同的发展阶段都发挥了重要的作用，但是并没有一种普遍适用的管理模式.权变理论正是主张用全面的发展的眼光来看到留学生的管理，进行留学生管理改革...关键词：权变理论；留学生教育；管理模式中图分类号：G648.9文献标识码：A：1673-2

2、60X（2015）04-0262-021权变理论的内涵分析权变理论是20世纪60、70年代发展起来的一种管理理论，该理论主张用“变”的观点来看待管理，提倡根据管理因素的不断变化来调整管理模式，甚至改变管理模式.提出没有一种普遍使用的管理模式，管理工作都受到环境变量、工作变量、个人变量和情境变量的影响，当这四种变量中的任何一个变量发生变化时，都会凸显出已有模式的局限性，并进而影响事务的发展，因此要以一种发展的眼光来看到管理模式，当管理因素引发量变时，对已有的管理模式进行局部的调整，当管理因素引发质变时，探索新的管

3、理模式.各高校的留学生教育都会经历从建立到发展到成熟的不同阶段，不同的教育管理模式在相应的发展阶段都发挥了重要的作用，但是随着留学生教育的不断发展，我们需要根据留学生的发展特征作出一定的调整，在留学生教育向下一阶段发展时更改管理模式.2留学生管理模式的现状分析我国高校实行的是自主招生，因此各院校在留学生教育发展水平呈现差异的情况下，也出现了多样化的管理模式，主要包括外事部门监管型、留学生部、二级学院型和高等院校型.2.1外事部门监管型我国的留学生教育是随着改革开放和中国经济的迅速发展应运而生的，最初的留学生是各

4、国间政治事务的一个附属品，各国为了促进文化的沟通，政府通过指令的方式将留学生分配与各高等院校，学校只负责提供学习和住宿的机会，留学生的涉外事务、学习档案、医疗卫生都有外事部门监管.这样的管理模式，在留学生发展之初，生源不稳定，师资不充足的情况下，节约了办学资本，为留学生教育提供了一定的发展空间.这一阶段，留学生基本上短长期的语言学习，高等院校只需要增添一门课程，因此管理事务也相对简单，所涉及的管理机构和管理人员较少，留学生事务的办理也算及时，这一阶段的目标是不断提高高等院校的汉语教学水平，能够使留学生在较短的时

5、间内，掌握汉语的表达和使用，能够以汉语为中介与人进行交流.但是，这一模式的不足在于，随着留学生人数的不断增加，留学生的规模在不断扩大，受到人员设备、管理权限和管理范围的限制，导致管理过程中不可避免地出现各种各样的矛盾，造成留学生教育的发展瓶颈，影响留学生教育做大做强.2.2留学生部实施这一管理模式的高等院校一般有已经具备一定规模的留学生，留学生的层次也出现多样化，既有短长期的语言学习者，又有学历生，但师资力量不足，学校的教育理念和教学理念不够创新.一方面，大批的语言进修生需要更多的汉语教学教师，但是这一时期高等

6、院校对口汉语专业的设置还比较少，毕业的优秀汉语教学者更是少之又少，导致师资力量的严重不足；另一方面，学历留学生在这一阶段大多都是跟班开展教育，而我国的教师中心的传统教育，教师讲、学生听的被动学习模式与留学生的教育背景产生很大的冲突，留学生在教育上出现很大的不满，同时由于我国的教育是面向内需，教师缺乏国际意识，不能够站在国际的高度向学生传授知识，造成留学生对中国教育和中国教师的不认同.因此，这一阶段，留学生教育奖重点放在师资扩展和师资的培训上，也就是说重点是实现教学的突破.但是，留学生部主要是负责行政事务的处理，

7、在协调行政事务和教学事务上存在一定的局限，限制了教学理念、课程、教师培训等的发展和改善.2.3二级学院制在上述问题的困扰下，高校设立留学生学院，统筹管理留学生的宣传招生、教学、后勤管理，减少因各部门之间因相互推诿二造成的效率较低的现象.在这一管理模式的带动下，高校的留学生教育规模迅速扩大，教学软硬件设备逐渐增加，师资力量逐渐雄厚，学历生的课程设置更加专业，并且实现留学生为主体的班级教学，根据留学生的特征设立独立的特征，选择适合的教学方式，更加关注留学生的个性需求，增加了留学生的服务水平.但是，学历生的专业教育并

8、不是二级学院便可以承担的，需要全校师生的共同配合，国际交流学院只负责汉语言的教学培养，很难协调学校层面的管理职能，在统筹学院管理和学校管理，教学管理和行政管理、汉语学习和专业学习等方面仍存在不足.随着中国国际地位的提高，中国的留学生教育中学历生的人数在不断的增加，对留学生专业教育提出了更高的要求，而这种模式造成留学生专业教育的发展瓶颈.2.4高等院校制成立留学生高等院校是留学生教育发展