在历史课堂教学中如何实施素质教育

《在历史课堂教学中如何实施素质教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在历史课堂教学中如何实施素质教育..毕业摘要:笔者通过对在中学历史课堂教学中如何实施素质教育的详细介绍,阐述了在高科技迅猛发展的今天,在中学各门学科的教学中都可以实施素质教育,通过素质教育才能培养具有高素质、高能力、高品质的人才,以适应时代发展的需要。关键词:素质教育教学相长探究课所谓素质教育是以提高民族素质为宗旨,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德、智、体等方面主动、活泼地发展的教育。在中学教学的每一个学科中,都应对学生实施素质教育。历史课程的新标准,突出了以学生为中心,真正体现了

2、“以人为本”的思想。高度尊重学生的个性,..毕业面向全体学生,重新整合了历史知识体系,淡化处理了一些学生难以理解的理论和概念;精选内容,删减了一些偏、旧的知识,把更多的时间、空间留给学生参与教学活动;通过设计多样的教学方法,让学生动手实践、质疑探究、合作交流,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生终身学习的能力,在潜移默化中达到教育的目的。在新理念、新标准指导下编写的“北京师大版”历史新教材,以学习主题的形式来构建新的历史教科书体系,大幅度减少了知识点,减轻了学生的负担。课文内容多样,具有选择性,鼓励学生从多种途径解决历史问题。针对新教材对知识点不作过

3、多、过细的要求,有利于教师发挥自己的主动性、创造性的特点。新学期开始后,我把教学的重点放在组织丰富的教学实践活动,引导学生进行探究式学习和创新学习上,力求全面提升学生素质。那么,如何实施历史课教学的素质教育呢?一、创设问题情境,引导学生思考、质疑巴尔扎克说过:“打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号。”对于中学历史教科书的内容,学生基本上能看得懂。如果依照教材照本宣科,学生当然也就提不起兴趣。因而,教师需要利用有启发性的问题吸引学生,在交流对话中唤起学生的主动性和积极性,激发学生思维的探求性。教师要使学生时刻面临问题,但也不能为问而问,问题过于平淡,让学生感觉无趣。当然问题也不能

4、过难,学生不能答出也是毫无意义的。课前设计问题时要精心准备,使之具有启发性和深刻性,让学生有思考的余地和价值,引导学生通过自己的探索去发现知识的金矿,体验发现的快乐。对于学生来说,在教师引导下探求知识是一种能力,善于提出问题更是一种能力。肯尼思·胡佛认为:“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。”巴尔扎克也说,问“是深入的阶梯,是长进的桥梁,是触发的引信,是觉悟的契机”。因此,在教学中我积极鼓励学生质疑提问。讲到“孔子”一节时,利用孔子“当仁不让于师”一句,教育学生不唯书,不唯师。在学生质疑的过程中,师生互相启发,互相补充,探究越

5、来越深,学生的求知欲望不断得到激发而越来越强烈,他们的思维和能力也不断发展提高。在互动的过程中,师与生达到“教学相长”。在教学中,我尽可能给学生更多的机会和时间,让他们发表见解,提出疑问,保护他们探求的积极性,使每个学生都能感到成功的快乐。二、认真组织探究课与课外活动1.精心设计“学习与探究课”每一个学习主题后的“学习与探究课”是北师大版教材新设的内容,是对传统教科书的重大改革。对于激发学生兴趣,培养学生探究式创造性学习起重要作用。这一课型的设立,要求教师改变“一支粉笔,一本书,走进教室满堂灌”的教学状况,引导学生在自主探究中了解知识,掌握方法,提高能力。设计“了解身边的‘历

6、史’”一课时,我除了要求每个学生通过调查制作一课家族树,介绍家庭成员状况外,还组织学生自愿结合为四个小组,分别完成四个题目:①通辽一中的发展与未来;②我这十三年;③中国文字的起源与演进;④信息交流的实现。每个学生各负责查找一部分资料,由组长整理并写出调查报告。然后在课堂上集体交流,实现资源共享。学生通过活动,在了解知识、掌握方法、提高能力的同时,深刻体会到在探求中获得知识的快乐,也实现了自我教育;体会到集体的力量,共同合作的重要;体验到挫折与成功的经验。这无疑会增强学生的个人道德素质和心理素质。2.重视每节课的“活动建议”布鲁纳曾说过:“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,它包

7、括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”北师大版教材中“活动建议”的设计,有利于学生去发现,去探索。对每节课的“活动建议”我都认真思考,认真对待,根据现实条件及学生状况或直接利用,或稍做变通。“春秋五霸与战国七雄”一课的原设计是给成语故事配上图画,对很多学生来说有一定困难。为防止学生兴趣不大或应付了事,起不到教育的效果,我把它改为:搜集成语故事,写出给我们的启示。每个学生都做得很好,而且达到了自我教育的目的。在活动实践中,学生感到自己是一个发现者、探索者,由衷地感到一种创造的快乐,每个人都兴趣盎然。对每