在历史教学中如何实施素质教育李京亮

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1、在历史教学中如何实施素质教育李京亮河北省宁晋县唐邱中学李京亮摘要：素质教育是以提高学牛的全面素质为目的，以培养学牛的创新能力为核心，使学牛全面发展的活动。21世纪是创造教育的世纪，未来需要的人才是有创新开拓能力的人才，只有“青出于蓝而胜于蓝”，国家才能富裕，社会才能不断进步。希望这些方法，有助于提高学牛的素质，达到我们的教学目标。关键词：初中历史素质教育课堂教学素质教育是从学牛自身发展需要出发，承认学生个性差异，因材施教，同时乂弘扬学牛主体精神，促使每个学生得以生动活泼、主动发展，以全面提高全体学牛素质，满足于社会发展需要的教育称之为“素质教育”。历史课程实施素质教

2、育，就是要在向学牛传授历史知识的同时，充分挖掘这些知识的文化价值和教育价值，充分利用教学等其它方式的教育功能和社会功能，充分发挥历史教师作为多种角色的榜样和影响作用，使学牛在掌握历史知识的基础上，获得能力，求得发展，促进良好个性的形成;通过历史知识的学习，树立科学意识和人文意识，形成科学精神和人文精神，养成科学道德和科学作风；通过历史知识的学习，学会学习，学会思考，学习解决问题，学会创造；通过历史知识的学习，产生学习兴趣，形成学习动机，树立理想和信念，形成辩证唯物主义的世界观和科学的人牛观；通过历史知识的学习，养成遇事具有自觉性、果断性、坚持性等意志品质，并具有自我

3、调节、自我控制的能力。要实施素质教育，就初中历史教学而言，下面，谈谈木人是怎样探索实施素质教育的。一、尊重学牛的主体地位，创设宽松和谐的课堂教学气氛课堂教学气氛是指师牛在课堂教学过程中的情感状态的综合表现。它是教师和学牛集体相互作用构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教学效果以及学牛个性的发展。心理学研究表明，消极、冷漠、沉闷的课堂教学气氛不能满足学牛的学习需要，背离了学生的心理特点，造成师生间的不融洽、同学间的不友好，学生往往会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧和紧张等消极的态度和体验；相反，积极、民主和谐、生动活泼的课堂教学气氛则符合学生的求知欲和心理

4、特点，师生、同学之间关系和谐，学生就会产生满意、愉快、互谅互助的态度和体验，在这种积极的态度和体验的支配下，学生就能充分发挥其自主性、创造性和开拓性。课堂教学是在教师指导下，学生自主学习，自己探究的过程。课堂教学应以学生自主学习为核心，以学生学会学习，主动发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手动脑实践的空间。例如：讲文成公主入藏吋，我创设了这么一个情景“假设你是其中的陪嫁者你会帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事情呢？讲“赵州桥”吋，我又创设情景：现有一个国外旅游团想要参观它，假设你是一名导游请你写一篇“导游词”（须包括建造者、朝代、特色等）

5、。教师是课堂教学活动的组织者和指导者，灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。当学生对一个问题认识模糊时，当阐明一个问题需多角度、多层次进行吋，把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒己见，共同交流，寻求解决问题的方法和结论。学生通过激烈讨论，畅所欲言，深入探讨，彼此交流，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，锻炼了学生雄辩的口才，发挥了学生的主观能动性，突出了学生的主体性，也发展了学生的个性。当学生的主体作用发挥出来后，合作学习更成为一种需要，通过课堂内互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们发现问题，激励他们去探索，去创新。“师者，传道、授业、解惑也。”教师课堂上是帮助学生解决

6、疑难。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的发展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生。让他们自主学习，自己探索，自己创新。二、优化教学方法，促进学生积极思维目标、内容确定后，课堂教学素质教育的重心就是选择教学手段和方式，即教学方法。优化教学方法应具有激发学生兴趣、降低教学难度、促进学生积极思维、增加课堂密度和容量，提高素质教育的多种功能，它是多种方式手段的综合运用和优化组合。优化教学方法，提高课堂教学素质，要从课堂教学的各个环节着手：1、新课前复习时重点复习与本课堂内容关联的概念、原理和史实，

7、避免目标不集中，导致学生注意分散。2、引入新课时，要力争三言两句，减少口语，言简意赅，通俗易懂，避免过多语言重复导致时间浪费。3、在板书设计吋，不仅要重视投影片、小黑板的预先准备，而且板书要简明扼要，有利于形成知识体系，帮助学生记忆，同吋还要让学生有理解消化板书的吋间，发挥板书的作用。4、在选教具时，首先应明确考虑使用教具要达到的目的，然后选择教具,使用药具吋最忌摆花架子、贪多求杂。5、在课堂提问吋，一要面向全体学生，注意适宜的深度和层次，使学生在已有知识水平基础上经过积极思维能够冋答，二要对较难的问题注意设计小步子，密台阶，层层深入，三要注意善问善导，适吋适度