小学语文识字教学略谈

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1、小学语文识字教学略谈　　小学语文识字教学略谈　　　　任凤华　　　　（内蒙古自治区通辽市开鲁县工农小学）　　　　摘要：小学语文识字教学是阅读和写作的基础，是整个小学语文教学中的关键部分，同时也是学生一辈子的事情。因此，要在小学阶段培养孩子良好的识字习惯，并且让他们掌握识字方法，为今后的阅读和写作打下坚实的基础。如何做好小学语文识字教育工作，是摆在小学语文教师面前的一项难题。从小学语文识字的实际出发，对这一问题进行了有益的探讨。　　　　关键词：小学语文识字；兴趣；新课标　　　　识字教学是低年级学段语文教

2、学的重要内容，也是教学的难点。如何培养低年级学生的识字能力，让学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，增强自我识字能力，进而提高识字效果，这是我们一直在探索的话题。要了解这个问题，必须先搞清楚小学语文识字的基本内容和特点。　　　　一、小学语文识字教学的特点　　　　1.基本要求　　　　根据新课标对识字教学的要求，将小学分为三个学段，对"识字"提出了"会认"和"学会"两种不同要求，小学生必须学会3500个左右的常用汉字，在低年级就要认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个要会写。　　　　2.

3、意义　　　　识字能力是学习能力的基础，它是阅读和写作的基础，更是文化素质养成和提高的敲门砖。郭沫若先生说过："识字是一切探求之第一步。"低年级学生的识字能力在一定程度上还关系到儿童智力潜能的开发，对于发展他们的创新精神和创造能力有着重要的作用。　　　　3.特点　　　　刚入学的一年级新生多数识字很少，识字量的滞后直接影响学习速度和质量。汉字特有的结构导致了"汉字难认，汉字难写"的特点，而低年级孩子年龄小，思维能力不成熟，这些都是小学语文识字教学的一些基本特点。而这些特点对于小学语文识字教学的解决措施有

4、着重要的启发作用。　　　　了解完小学语文识字教学的基本内容之后，接下来便从实际出发，(..)探讨如何做好小学语文识字教学工作。　　　　二、小学语文识字教学方式　　　　1.激发认字兴趣，让学生乐意学生字　　　　兴趣是最好的老师，新课标将学生对待学习的情感态度放到了首位。识字教学本身是一个枯燥的过程，如何让识字教学变得生动活泼，使学生能够喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。只要学生有了兴趣，那么学习就会变得很轻松，学生也会很享受这个过程，不再觉得学习是一种负担。在教学过程中，要注意选择适龄儿童喜欢的话题

5、，激发他们的学习兴趣。小孩子天真活泼，爱和朋友玩，根据这一特点，教学时可以将生字形象地称为"小客人""新朋友",从而使学生产生一种亲切感，识字的过程也就变成了一个和朋友玩，招待客人的过程。这种新颖的教法会转移学生的注意力，学习兴趣就被调动起来了。　　　　我们要根据儿童的心理特点和认知规律，从识字方法上激发学生的学习兴趣。例如，通过游戏、谜语、儿歌等多种方法，把枯燥、无聊的汉字融入学生喜闻乐见的各种活动中，进而产生良好的教学效果。让学生从"要我学"变成"我要学",使学生饶有兴趣地投入到汉字的学习中去。

6、　　　　2.转换方式，在"玩"中学生字　　　　心理学告诉我们，小学阶段的儿童有意注意的时间比较短，而占优势的往往是无意注意。因此，我们在教学活动中多种方式交叉进行，在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，如果使用单一的形式就会把刚刚点燃的学习兴趣浇灭。通过变换方式，不断满足学生的好奇心。在教学中，要将游戏穿插到教学活动中，让学生做到在玩中学习、思考。　　　　3.发挥教材优势，扎实课堂识字　　　　新课标对于小学语文识字提出了"识写分流、识多写少、大量诵读、优化写字"的措施。这一措施降低了识字难度，减轻了学

7、生负担。同时也是对学生要求的分层，确保下限，上不封顶，这一结果直接的影响就是让学生尽早、尽快、尽可能地多识字，让孩子们及早进入汉字阅读阶段，为他们打开一个生活经验之外丰富多彩的文本世界。　　　　（1）随文识字　　　　课堂是识字教学的主战场，也是学生公平的识字场所。在教学过程中，要将课文作为识字的载体，扎实识字过程。坚持"字不离句，句不离文"采用范读、自读、齐读等方式，通过朗读加深字的印象，进而达到识字效果。　　　　（2）联系识字　　　　联系识字主要包括两个方面，一方面是指：在学生学习认识了一些基本字

8、之后，再教新的生字时让学生利用已经认识的字和掌握的识字方法去学习新的字。这样会使学生又快又牢地记住生字，并且将新学习的内容进一步应用到新的识字过程中。另一方面是指要让学生有一定基础后对同音字、音近字、近义词、反义词等比较着来学习，在记住字形的同时也理解了字意。　　　　在小学语文识字教学中，我们在采取以上办法的同时，也要注意拓展学生识字的空间，比如，生活中的广告、进行简单的注音阅读等。实践证明，小学儿童是具备大量识字潜能的，只要我们采用适当方法，一定能够增加学生的识字量