浅谈新课程改革下的阅读教学论文

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1、浅谈新课程改革下的阅读教学论文【摘要】本文尝试从新课程改革角度探究创新阅读的方法，以激发学生阅读的热情与主动，提高学生阅读思维能力，使其受到更好的文化薰陶。【关键词】新课程语文阅读教学当下电视、网络等【摘要】本文尝试从新课程改革角度探究创新阅读的方法，以激发学生阅读的热情与主动，提高学生阅读思维能力，使其受到更好的文化薰陶。【关键词】新课程语文阅读教学当下电视、网络等媒体的高度发达,使得我们大多数的阅读活动失去了应有的风采。我今年任高一语文，开学仅几周，我发现高中学生要么不读书，要么读的就是没有品味的书，这种现状，于三

2、年前的高一新生相比，情况更为严重，因此，笔者尝试从以下几方面探究创新阅读的方法，以激发学生阅读的热情与主动，提高学生阅读思维能力，使其受到更好的文化薰陶。一、加强师生的课堂交流阅读教学是学生、教师、文本之间的交流过程。在此过程中，教师与学生、学生与文本、教师与文本之间的交流是双向互动的。这里的交流所蕴含的是一种教育理念，体现的是以人为本的教学原则，如何在轻松惬意的交流过程中完成阅读教学目标，提高学生的语文素养，实现师生双方的和谐发展，我认为应注意以下几点：1.交流要平等新的形式要求教师正由居高临下的权威转向学生的学习合

3、作者，教师已由传统意义的知识传递者与目标管理者，转化为心理诱导者、方法引导者、学习指导者，所以要实现阅读课教学的民主化，必须从平等入手。例如这样说：“您的回答让老师很惊讶，怎么想的，给老师和同学们说说。”，“像你这样的答案是独到的，寻找到了阅读的切入口。能否介绍一下，你是如何入手的吗？”“对于刚才的问题，敢来试试吗？要敢为天下先！”。这样的语言有请求，有要求，有鼓励，有赏识，也有启迪。2.课堂交流要有教育性课堂是实施素质教育的主战场，课堂语言应具有教育性是不言而喻的。教师的语言具有教育性的体现在教师在课堂中的每一句话，

4、都应充满激励与启迪。老师个人不能把对人事的不满、社会的不公发泄在课堂上。在课程改革下，要对学生激励鼓舞，更好的关注学生的情感、态度和价值观。因此在阅读教学中要注意挖掘课文中的德育因素，注重熏陶感染。如教学李密的《陈情表》时，要注意引导学生关注孝心、孝道的丧失，呼唤孝道回归。如教学司马迁的《报任安书》时，启发学生什么是“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。如今价值多元，很多学生认为“人人为我“才正常，不论是死还是活都应该是为自己，什么是有价值的生死，得让他们明白。3.课堂教学语言要有艺术性教育是一门科学，更是一门艺术。

5、为了提高学生的语文素养，教师必须有较高的语文素养，在新课标的环境下，要求教师要有宽广的胸怀，良好的口头、书面表达能力。试想，一个老师语言幽默、有趣，善于激发学生，学生既佩服你的语言功力，又会是他学习的榜样。二、培养学生阅读学习方式的自主独立性当前，学生一跨进校门，走进课堂，就受到传统阅读教学的影响，教师满堂讲、满堂问，天长日久，学生养成了听讲的习惯，习惯于服从。老师叫读什么就读什么，叫想什么就想什么，学生是听懂的，不是自己读懂的。在知识获取上完全依赖于老师。这已经不适合当今社会的发展和学生身心的发展。因此，我们要强调学

6、生学习的自主性与独立性。逐步引导学生自主探究的欲望和需求，那么教师就要在创设融洽、和谐、愉悦的学习氛围的前提下，对学生以激发、激励。高中学生有一定的自主意识，但是自控能力还是不足，加上贪玩好动，大部分学生对读书的需要还需老师的引导，为保证“读书”时间，教师应对课内的文章，主张长文短讲，短文精讲，节省更多的时间让学生阅读，老师可以每周开设“自由阅读”课，让学生选择自己喜欢的读物，自由阅读，让学生在浩瀚的书海中自由地畅游。三、老师要主动丰富学生的阅读文本学校、教师都要树立大语文的教育观，创设丰富的课程文本，如可开设讲故事比

7、赛、学用成语、古诗赏析、演讲、辩论等阅读课型。还可以创设读书的大环境，形成读书的好风气。如学校可利用一切可利用空间，开设读书廊、文化厅、阅览室，张挂关于读书的名言名句。提倡相互借书，保证“资源”充足并不断补充新“货源”。布置“读书园地”“展示平台”，让学生把自己喜欢的篇章、段落或读书心得在上面展现，以便互相交流，这样的氛围，学生一定能受到感染。四、激发学生阅读兴趣，培养创新阅读动机“阅读”是什么？法国作家福楼拜说过：“阅读是为了活着。”文化学者余秋雨也说：“人活着最重要的是生命的质量，生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重

8、要一环。”对于中学生，阅读可以使他们感受到这个世界的精彩、历史的厚重、道义的神圣和生命的价值；可以调动起他们心灵中诸如感恩、爱与坚强等美好情愫。例如，读《孟子》，我们能感受到那汪洋恣肆的语言，雄肆严整、充满智慧的思辩，传统士大夫的浩然之气；读《庄子》，我们感受到想象的诡奇丰富，迷离荒诞；读《离骚》，我们感受那瑰丽的幻想，恢宏的境界