语文作业设计初探

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1、语文作业设计初探【摘要】:语文作业设计是语文教学的重要组成部分,是学生把知识用于实际的初步实践,是教师了解学生和检查教学效果的一个主要窗口,是体现教学有效性的显形特征之一,也是促使学生认知、能力、情感全面协调财会论文,..【摘要】:语文作业设计是语文教学的重要组成部分,是学生把知识用于实际的初步实践,是教师了解学生和检查教学效果的一个主要窗口,是体现教学有效性的显形特征之一,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。帮助学生改变单一、被动的学习方式,形成自主、探究、合作的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个

2、性地学习,这是新一轮课程改革的核心任务。【关键词】:语文作业设计但长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法,情感态度和价值观”。多年来,学生的作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥,其弊端突出表现在以下几方面:一是内容单调;二是层次单一;三是作业评价单调,作业评语刻板教条化。在实施新《语文课程标准》的今天,语文教师在设计作业时应从学生的发展出发,要敢于创新,博采众长,只有这样,才能充

3、分展现学生的个性,使学生的语文能力、语文素养得到提高。我觉得语文作业的布置应从以下几个方面入手:一、注重趣味性俄国教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明:“兴趣是最好的老师。”因此,作业的设计也应讲究趣味性。如果学生对教师布置的作业产生了浓厚的兴趣,自觉地把完成语文作业当作一项乐趣,并积极地在创造性活动中追求更大的愉悦时,那么,我们的语文教学便已取得了不小的成功。抄写类作业的首要目的就是让学生记忆,但问题的关键是学生对抄写类作业不感兴趣,任凭教师语重心长,学生就是置若罔闻。那我

4、们可否换个花样呢?如让学生把生字、词做成生字卡片,并给卡片配上自己喜欢的卡通图画或图案,把一些重点的课文片断简单归类,并且按不同主题出一期手抄报,优秀的在班级橱窗内展出。二、注重层次性我在作业的设计和布置中,有意识地改变了过去的那种命令式,强制式的方式,针对学生的个体差异,从学生实际出发,在一个大题目后面设计几类作业,让学生根据情况自主选择,使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。三、注重多元性传统作业设计形式单一,以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的,教师要善于在学生活动中捕捉时机,设计灵活多样的作业内容。1.画一画。在教

5、学中教师可变枯燥的读书、抄写为绘画,帮助理解与学习。如学了《天安门广场》之后,让学生画一幅天安门广场的方位示意图,学习《江雪》后可以让学生画一幅渔翁独钓图,再现诗歌描写的意境。2.演一演。喜爱表演是孩子的天性。在语文学习中,教师可以让孩子分角色的表演教材内容,或演课本剧,让学生更直接的将自己的情感与教材内容联系起来,激活学生思维,激发他们的创造力。3.做一做。通过实际操作和体验,可以缩短文字与情感的距离,浅化难点,学用结合。如学了《第一次抱母亲》后给学生安排一项作业——“给妈妈一个惊喜”,要求看谁做的真诚又有创意,然后再写下

6、一小段日记,把自己的创意和妈妈的欣喜记下来。学了《鸟语》后,让有条件的学生养一两只小鸟,去跟鸟儿接触、交谈,并把自己的感受写下来。4.看一看。教师要打破时间与空间的局限,让学生由课内到课外,由学校到社会,多看、多听、多观察、多感受,鼓励学生平时多做有心人,捕捉生活中的新鲜事,或感兴趣的事物,然后写一写观察日记。它将让学生着眼观察、动笔记录、用心思考,丰富学生的情感体验。积累学习语文的素材。如可以让学生养小蝌蚪、种蒜苗,观察其发展,观察大自然的四季变化,写观察记录等等。5.查一查。搜集资料,交流汇报是学生相互启发、相互学习、合

7、作交流、共同提高的学习过程。它可以体现课内外、校内外、学科间的相互融合。例如教学《克隆之谜》后,布置学生搜集有关克隆的资料,了解更多克隆的知识。学了《长征》后,布置学生搜集有关长征的故事,并在班级召开“长征万里行”故事会。四、注重实践性生活中处处有语文,也处处要用到语文,生活有多宽,语文就有多广。教师在布置作业时,可以有目的、有计划地布置学生观察,培养学生做生活的有心人,让学生听广播、看电视、上网,利用现代视听手段拓展语文学习的渠道;让学生成立“错别字纠察队”,争当“啄木鸟医生”,到校外、到大街小巷去纠正错别字,规范祖国的语

8、言文字;春节期间,让学生摘抄、搜集春联,对比赏析;布置学生从广播中、电视上、报刊里和街头上搜集广告用语,再自己尝试为某种产品拟广告;让学生到花园中、公园里、街头上去摘抄文明警示语,自己也写上几句类似的文明警示语,制作文明警示牌,插到校园的花圃中,挂在本班分包的小树上。贴近生活、充满情趣的作

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