关于高校交响音乐欣赏教学中的几点思考

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1、关于高校交响音乐欣赏教学中的几点思考关于高校交响音乐欣赏教学中的几点思考　　一、高校设置交响音乐欣赏课程的必要性　　（一）交响音乐的内涵　　交响音乐源自欧洲，至今已走过了300多年发展历程，在不同的历史时期，交响音乐有着不同的定义。如在古希腊时期，交响乐即为两个音同步鸣响，罗马共和国末期，它有表示为器乐重奏曲。在音乐学家杨民望先生看来：交响乐（syⅢphony）即为交响乐队使用的多乐章交响曲或者交响诗、协奏曲及音乐会序曲等。交响音乐本文由.L.收集整理存在两大特征：1.它是交响乐队创作的较大型的作品及演奏形式；2.它是具有交响乐性质的一种音乐形式。　　（二）交响音乐对高校学生

2、的影响　　第一、帮助高校学生提高其音乐鉴赏能力　　我国著名学者罗艺峰教授将对音乐的态度分为欣赏、鉴赏与批评这三种形式。大学生的心理特点较为明显，基于感官的音乐审美行为已无法满足于他们的审美要求。而交响音乐在音乐创作中比较复杂，同时还具有戏剧性色彩，能有效的描绘自然美景及时代、社会的风貌等，能激励大学生去追求和创造未来。　　第二、给大学生带来多样化的音乐审美体验　　音乐表达的是我们对生命的一种情感体验，具有非常明显的感性色彩。它是音响的、听觉的艺术，随着音响的变化而变化。音乐的特质在于它能传递我们的情感。快的节奏表示紧张；而心情安定的时候，音乐的节奏也会放慢。大学生在旋律、节奏

3、等表现手段下，能得到更全面的审美体验。例如大学生欣赏一部轻快的交响音乐作品时，他们会对之有蓬勃向上的一种生命体验。　　第三、能提高大学生的创造性能力　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出，年轻人的心灵受多种形式的影响，音乐就是其中非常重要的一种，爱因斯坦生平最喜欢巴赫、莫扎特的音乐，且说它的每一项科学成就，都跟这音乐有关系。由此可看出，音乐能激发出人的创造思维，从而提高创造能力。在一切的音乐形式中，交响音乐语言有着极强的感染力，激发他们的想象及情感意识，积极培养和发展他们的想象与创造力。　　二、高校交响音乐欣赏课程存在不足的原因　　（一）认识程度不深　　现阶段，很多人还没有完全

4、了解交响音乐教学的作用与价值。有权威数据表明，全国有不少普通高校选修音乐课的学生比例低于10%，而交响音乐课程的比重更低，有些学生即便选修了交响音乐课程，也没有学其他课程那样的积极性。这么做的结局是，学生的音乐素质不高，50%都是谱盲，这些学生不懂得音乐欣赏必须具备的基本理论知识，甚至都不晓得贝多芬，莫扎特何许人也。　　（二）普通高校中交响音乐欣赏未得到重视　　交响音乐欣赏虽然是一门音乐教育课程，但却是选修性质的。音乐教育在普通高校教学中，得不到足够的重视。而各校开展、实施音乐课程的差别很大，有的高校在音乐教育过程中，认真设置了音乐课程，也去的了较好的教学效果；而有的高校设置

5、的交响音乐欣赏课程却只能流于形式，其实施效果并不好，究其原因，具体有师资力量小、课程建设不合理，以及教育思想滞后等原因。　　（三）普通高校音乐教学不规范，未确立明确的目标　　对于我国很多普通高校来说，设置交响音乐欣赏课程的过程中，随意性较明显，教学内容及手段较为滞后，音乐教育未取得明显的实效性。从现阶段分析，我国普通高校音乐教育才刚刚起步，发展较明朗的学校占少数，且这些学校具有别的学校无法拥有的因素及条件。因此必须深入研究音乐教育，包括它的课程建设、教学内容、手段等，改变目前音乐教育不规范、目标不明确的问题。　　（四）科研、教研无创新　　高等学校是科学研究的重要场所。然后现实

6、中，很多教师的论文、学术成果，以及职称论文等，均无什么创新及学术含量，出现了艺术教育学科所谓的研究成果大都为抄袭之说。要处理这一问题，就必须让单位领导及有关人员转变其思想，综合理论与实践两个方面来开展艺术教育，同时，音乐老师自身也应积极探索和研究，提交好的科研、教研成果。　　三、关于普及交响音乐欣赏课程的几点看法　　（一）注重在普通高校开设和普及交响音乐欣赏课程　　在学习系统音乐教育中，普通高校音乐教育非常重要的一个环节。蔡元培先生于1919年组建了北京大学音乐研讨会，同期，清华大学陆续组建了歌唱团国乐队等。这些组织对发展和普及高校音乐教育有着很大的作用。新时期中，高校教育必

7、须要转变其原有的教育观念，丰富其教学内容，增加选修课程的数量，不断扩充大学生的知识结构，而交响音乐欣赏课程就是非常重要的一课。　　（二）强化建设师资队伍　　在科技不断发展的情况下，音乐音像制品得到了广泛的传播，留给音乐教师的音乐资源的地位也更加多样化，学生在校内校外都能听到各种音乐。如今很多学生在接受音乐课程前，早已熟悉音乐，并由自身的音乐审美意识。在这样情况下，音乐教师应提高自身的职业素养、教学能力及音乐专业水平，同时应注重有效指导学生音乐的学习方向，深入学生群体跟他们交流，与学生在音乐世界中产生共鸣