高中历史必修3第6课 《文艺复兴和宗教改革》教案3

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1、高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》教案3[高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》教案3]三、宗教改革：1、背景：（1）文艺复兴的影响，高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》教案3。文艺复兴中，人文主义学者尽管对宗教保持较为温和的态度，但其以人为中心的思想极大地冲击了天主教的精神独裁，天主教的权威日益受到人们的怀疑。（2）天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。（3）罗马教皇出售赎罪券。2、性质：宗教改革是发生在16世纪的一场爆发于德意志，并迅速席卷西欧的社会思想政治运动。是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。实质上是

2、早期资产阶级的反封建斗争，人文主义思想得以进一步弘扬。3、代表人物及主张：（1）代表人物：马丁·路德——“九十五条论纲”（标志着德意志宗教改革的开始）（2）主张：①他认为信仰耶稣就可得救。②简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。③坚持《圣经》高于教皇和教会，并依据希腊文原本把《圣经》翻译成德文。④君主的权利高于教士甚至教皇，激发德意志的民族意识，得到了很多封建诸侯的支持。（3）.过程：①“九十五条论纲”的发表——拉开宗教改革的序幕②观点：“信仰即可得救”、“因信称义”③扩展

3、：形成新教——路德派、加尔文派、英国国教。（4）实质：是一场在宗教外衣掩饰下发动的早期资产阶级的反封建斗争。（5）意义：①打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。②促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。③人文主义得到进一步的传播和发展。比较文艺复兴和宗教改革的异同点同：（1）背景和条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；（2）都具有反封建的性质，并把矛头对准天主教会；（3）都向古代寻求和吸取养料，人文主义者借助的是古

4、典文化，马丁·路德借助《圣经》中的原始教义；（4）与统治者的关系相似，人文主义者需要教皇、国王、贵族和富商的庇护；宗教改革与统治者关系更是紧密，得到封建诸侯的保护，教案《高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》教案3》(..)。异：（1）前者认为人是万物的尺度，而后者却强调神的伟大、人的渺小，一切以神为中心；（2）一个是信仰与思想自由的运动，一开始就容忍了异教文化，而宗教改革不是一个为了自由的运动，各种形式的新教派，几乎都以另一个权威来取代教皇的权威。(3)文艺复兴表现在思想领域和社会的上层，而宗教改革表现为一场政治运动，群众基础也更为广泛。（4）

5、文艺复兴认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。：P29一、本课测评14~16世纪，欧洲哪些事件促进了人文主义发展，结合史实具体说明。（解题关键：对人文主义的理解。思路引领：对人和人类社会的重视。）答案提示：文艺复兴和宗教改革。文艺复兴首先在一些文学艺术家等知识分子中出现了反对宗教束缚、关注人自身需求的要求，促使人们开始从封建愚昧中解放出来，越来越多地关注人及人生活的世界。宗教改革运动则直接质疑教会的权威，解放了千千万万普通大众的思想，使人文主义得到了进一步的传播和发展。二、学习延伸（资料略）阅读以上材料，请

6、思考路德主张只要有信仰就可以成为义人，这同教会的主张有什么冲突？它同文艺复兴时期的思想有什么关系？（解题关键：对人文主义的理解。思路引领：教会的束缚和人性解放的关系。）答案提示：路德的主张实际上是要求尊重人，尊重每个人自己对信仰的理解，每个人都可以按照自己的判断，而不是盲目服从教会的说教，这与文艺复兴倡导的对人性的尊重在思想上都是促进了人文主义的发展。高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》教案32　　第2篇高中学习生活心得体会模板　　〖预览〗发布时间：2017-03-29学习方法就是学习效率，方法正确，学习得心应手，事半功倍。方法不当就会顾此失彼

7、、效率低下。以前发现有些尖子生对学习方法讲座不感兴趣，这些学生到了高二和高三学习都遇到很大的困难，甚至学不下去了，这就是不重视学习方法的后果。结合我自己和所教学生的学习经验，高考状元们的经验来谈学习方法。对大家肯定实用，希望大家做好笔记。一.学生的困惑1.高中的各科很难学。尤其数学和英语，而这两科最容易拉开高考成绩的差距，这两科都好考大学就有90%的把握。而我校学生的入学基础普遍不好，那应该怎样抓呢?2.高中有9门科要学，按新的高考方案，至少有6科要考，高考的录取控制分数线是看总分的。那么如何在高中有限的时间内争取总分最高?3.学习很苦，厌学情绪严重

8、，那又应该怎样提高学习兴趣?4.高中要记的东西太多，记不住?比如英语单词，政治，历史，地理，生物知识。到底有