引入光影创作 创新儿童泥塑教学——以《泥巴的影子》为例

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1、引入光影创作创新儿童泥塑教学——以《泥巴的影子》为例黄华高浙江省杭州青少年活动中心儿童泥塑教学中，局限于某种技艺的学习或对某种创作对象的单一摹仿的做法，是有违儿童本有的创造天性的，也不利于拓展孩子们的视野，还会限制学生形象思维、空间想象力及动手创造能力的发展，抹杀学生独特的感受力和个性化的表现力。在一次泥塑课上，当笔者拿着一坨未经塑造的泥巴从投影幕前走过时，不经意间发现幕布上呈现出狗的影像。现实中抽象的泥巴，通过投影，怎么就会变成另一个具象的形象呢？是否可以在光影的帮助下，探索一种突破儿童泥塑教学中技法造型局限的

2、题材，从另一角度开展创新，进一步增强儿童对形象的感受能力与想象能力，激发他们学习泥塑的兴趣呢？基于这些思考，笔者改变了原有的教学思路，开展了《泥巴的影子》的教学尝试，并采用了一系列培养学生形象思维、空间想象力、动手能力、创造能力以及个性化表现能力的教学策略。策略一：突破原有题材，新内容模仿是泥塑造型的一种基础训练方式，可一旦它成为唯一的手段，成为孩子们每次创作的绊脚石，就变成了“灌输”，其结果是学生创造性思维及自由表达空间被限制，主体性也会逐渐丧失。在原来的泥塑教学中，儿童的造型是根据教师提供的命题，以模仿为主的

3、创作。浙江版美术教材中的泥塑课例便是—例（表1）。在具体教学时，教师虽然以人物、动物、童谣故事、罐、瓶、盆等为主干内容，并注意各主干内容之间的交叉互补，但久而久之，这些题材的创作会使儿童形成思维定势。怎么才能通过光影媒介的引入，形成对儿童固有造型思维的一种冲击呢？古时，老祖宗就曾经借助灯光照射，用兽皮刻制的人物隔着亮布演戏，这便是曾经盛极一时的皮影戏。但其造型仍需要把皮革镂刻成所需的人物形象，与笔者引入光影媒介的意图有所不同。再细查当代，发现英国有位艺术家用垃圾创作过影像，那些不起眼的物品看似杂乱地堆放在一起，竟

4、然成了艺术品（图1至图3）。这一点与笔者的思路不谋而合，做好的泥巴不一定是一件有意义的作品，但看到的影像却可以是—件有意义的光影作品。至此，笔者将《泥巴的影子》这节课的教学目标确定为：1．通过观察实物外轮廓的形在光源作用下构成特殊的影像，感受光影的奇特魅力，了解三维空间（泥巴所创造的立体形象）向二位空间（影子）的转化。2．通过欣赏和动手制作泥巴影像，培养学生的空间感知能力和外轮廓形的把握能力。进一步学会泥巴的添加和减少的方法。上限：能力强的学生能够创作不同空间的影像作品，尝试前后空间错位构成。下限：能力一般的学生

5、能够创作在同一空间的影像作品。3．增强学生对影像构成的感知理解，培养想象力和审美情趣。策略二：巧用思维定势，强兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程与不同年龄段学生情感和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。如果儿童在泥塑教学课的起始阶段，就能尽快体验到造型活动的乐趣，那么对于推动后期创作与表现，以及保持学习兴趣都无疑是一方良好的推进剂。因此，教师需要在教学预设中，巧妙地引发思维冲突，激发学生学习的强烈兴趣。以陶艺高级班学员（小学4-6年级在校生）为例，

6、教师引入环节一：教师出示泥巴做成的圆球，请学生思考：经过投影，我们会看见什么？学生纷纷举手：圆形。（图4）教师：有不同答案吗？学生安静。有两个人举手。生1回答：可能是椭圆。教师改变投影角度。屏幕呈现出不同程度的“椭圆”。经过三到四年的陶艺学习，这些学生已经掌握了捏塑法、泥条法、泥片法等几种基本的陶艺成型方法，也学习制作了不同种类和造型的陶艺作品。他们的想象力虽然丰富，能够根据现有材料进行合理联想，但是在20人的高级班学生中，有不同创意设想的仅占10%。在这一环节中，教师不仅要帮助学生认识到：光源照射的角度不同，形

7、成的投影形状也不一样；更重要的是打破限制他们思维的框框。从唯物辩证法的角度看，不同的事物之间既有相似性，又有差异性。根据思维定势所强调的事物间的相似性和不变性，当新问题相对于旧问题，是其相似性起主导作用时，由旧问题的求解所形成的思维定势往往有助于新问题的解决。所以，经过第一环节的思维创新，教师引入环节二：教师出示泥塑圆柱体，请学生再思考：经过投影，我们会看见什么？生1：圆柱体。生2：长方形。（图5）生3：圆。（图6）由于这两个引入环节在思维创新上具有相似性，所以有助于学生尽快形成新的思维定势。事实上，受到上一次改

8、变光照角度的启发，学生的确设想出多种答案，并且充分认识到：复杂的物体造型，投影成像的变化会更丰富。像这样的思维碰撞，在很大程度上激起了学生创作的兴趣。策略三：丰富造型表现，求创意艺术表现可以运用多种媒介进行创作活动来传达观念、情感。儿童玩泥不同于书法、写字：给它样式照本临帖，通过上百次，甚至更多次的重复接近完美的范字。他们玩泥随意性很强；玩泥的过程，就是一次次演变细化、不