广西高职院校和谐校园文化重点问题探讨

《广西高职院校和谐校园文化重点问题探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、广西高职院校和谐校园文化重点问题探讨　　[摘要]文章从调查的事实出发，分析了当前广西高职和谐校园文化建设的现状，阐述了和谐校园文化建设中的重点问题，最后指出了其原因。　　[关键词]高职校园；和谐文化；重点问题　　　　为了解学生对当前校园文化建设的真实态度与看法，“广西和谐校园文化建设的重点和难点问题”课题组选择了4所高职院校部分学生参与问卷调查。本次对广西高职学生关于“广西高职院校和谐校园文化”的调查问卷发出1000份，回收910份，回收率91％。有效问卷680份，有效率74.7％，废卷230份(由于问卷中单项选择与多项选择没有注明，导致部分学生将单选误认为多选)。被调查的男

2、女学生比例相当，男生350人，女生330人。参与调查学生包括三个年级，其中一年级355人，二年级292人，三年级33人。参与调查的学生的成分构成是：党员3人，预备党员29人，团员602人，绝大部分是普通学生。本文以调查结果为依据，探讨高职校园文化建设的重点问题，分析其存在的原因。　　　　一、广西高职院校和谐校园文化建设的现状　　　　目前，广西共有36所高职院校，本课题组选择4所院校作为调查对象，运用以小见大的手法，以窥视广西高职院校文化建设的实际状况，以利于指导日后的和谐校园文化建设工作顺利进行。　　　　(一)和谐校园文化建设的现状不容乐观　　关于“广西高职院校和谐校园文化”

3、的调查表明，大部分学生对本校的校园文化建设不满意，只有少数学生认为校园已经达到“很和谐”的状态。在被调查的学生中，有58.8％的学生认为本校的校园文化建设处于“一般”状态，不是很满意；有28％的学生认为本校的校园文化建设已经达到“和谐”，基本认同其建设的状况；只有24名学生(占3.5％)对本校的校园文化建设感到很满意，认为“很和谐”。因此，对学生而言，广西高职院校的校园文化建设要达到和谐的境界，还有一段路要走。　　学生认为当前学校的管理模式不是很科学，甚至难以适应当前形势发展的要求。调查表明，90.3％的同学认为，一个学校的学生管理方式、方法不科学，会阻碍校园的和谐进程。41

4、.6％的学生认为管理模式是影响校园和谐的最重要因素，也就是说，一个学校的制度文化是校园和谐的重要体现。　　　　(二)学生群体的多样性本身对和谐校园文化提出更高的要求　　如对教师的要求方面，在学生的心中，“活泼”、“民主”和“自由”的教学风格才能吸引学生。“幽默”、“和蔼”的教师和领导更受学生的欢迎，更乐于接近。这表明学生欣赏宽松的环境，喜欢较自由的师生关系。在制约校园和谐的众多因素中，选择“师生关系”、“同学关系”、“规章制度”和“校园建设”的学生人数基本相当，差别不大，都在130—150人之间。　　学生的境遇不同，人生经历、人生观和价值观都有区别。在大学里遭受的最大挫折是什

5、么?回答“就业竞争太激烈”的学生占29％，答案为“学习成绩不理想”的学生占24.3％，回答“经济困难”的学生占20％。所以，就业的压力是学生面临的最大困难，其次是学习成绩，最后是经济的困扰。当被问及与室友的关系时，44％的学生认为自己与室友的关系是“亲密无间”；31.5％的学生认为自己与室友的关系不够融洽，仅是“客客气气”而已。　　此外，关于参加社团的目的和对当前大学生活的评价，学生的回答多种多样。这就是学生多元价值观的真实体现。学生世界观、价值观和人生观的差异，要求建设多元的校园文化来符合学生的不同选择，从而对高职校园文化建设提出了更高的要求。　　目前高职校园文化建设的现状

6、与学生的多元性文化特征，对高职校园文化建设工作者、全体师生、领导而言，都是值得重视的研究课题。　　　　二、构建和谐校园文化的重点问题　　　　构建高职和谐校园文化，首先要认识到和谐校园文化的重点问题，以利于更透彻地认清建设任务的本质，从而更有效地采取相应措施。从上述现状看，当前表现出来的重点大概有两点：　　(一)学生对学校的制度文化，尤其是管理模式满意度不高，加强管理模式的改革是和谐校园文化建设改革的重点　　制度文化是构建和谐校园文化的保证。制度文化指学校的各种规章制度、学习与生活模式，以及现实的行为规范等。这是全校师生活动的准则，起到管理育人的作用。“没有规矩不成方圆”，同样

7、，学校的制度文化是和谐校园的“规矩”，学校的制度文化是构建和谐校园文化的重要保证。众所周知，建设和谐校园文化的最终目标是提高“人”(师生)的素质，通过有效的途径，实现学会做人、做事、学习、共处，为社会培养健全的人。学校应以“四个目标”为中心，坚持已有的规章制度，加强学生文明行为的养成教育，落实各项管理措施，并在实践中不断探索和完善各项规章制度，提高管理的科学水平。　　正如调查所示，学校的管理理念、管理措施的执行程度等，都会使学生对学校的管理模式产生不信任，从而不接受、不认同学校的制度文化，最终难以保证和