探析高师舞蹈方向有效教学

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1、探析高师舞蹈方向有效教学----有效教学论文-->导论一、问题的提出(一)我国教育改革全面推进的背景下，高师舞蹈专业巫需教学改革教学是实现教育目的和培养目标的基本手段，科学的教学活动将能培养出有价值、有质量的社会需要的人才;反之，就会影响学生的就业和阻碍专业建设的发展，这样的教育是失败的。现在有许多院校所开设的舞蹈教育专业课程，往往忽视了对社会实际所需的创造能力和实践运用能力的培养。因此，为了体现国家基础教育课程改革的精神，更好的推动学生的素质教育的提高。高等师范院校舞蹈专业的教学改革势在必行。(二)舞蹈专业本身的特点决定了教学

2、改革应重视舞蹈专业的有效教学闻一多先生说过:“舞蹈是人的生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最简单而又最充足的表现”。①这种表现方式应该说是最美丽和最自然的方式。舞蹈是八大艺术之一，是于三度空间中以身体为语言作“心智交流”现象之人体的运动表达艺术，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社会意义及作用，包括运动、社交/求偶、祭祀、礼仪等。舞蹈的这一特点也决定了舞蹈是一门实践性较强的专业，是具体的手把手的教与学，是真正意义上的“言传身教”。例如，教授垫步这个动作

3、的理论要求是:出腿前的感觉是留膝、肚口跟先行。这种外开的理论要求，首先要通过教师规范的示范动作传授给学生，再通过学生的动作来加以验证。所以说舞蹈这门实践性较强的学科，必须通过科学、系统、严格的传授和训练过程，才能体现出理论的正确与否，不能“只说不练”。此外，舞蹈作品中的舞蹈动作首先要具有一定的技艺性，舞蹈演员要具备跳跃、旋转、翻腾、柔软、控制等高难度的技巧能力，但是，在舞蹈作品中表演高难度的技巧动作本身不是目的，而是一种表现人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌的一种手段。因此，教学过程中，只授予学生高超的技艺，不重视提高学生的综

4、合素质与理论知识的培养，就不可能造就出优秀的舞蹈教育人才。舞蹈专业本身所具有的这些特点决定了舞蹈专业教学的复杂性，也决定了舞蹈教学的困难性。当前我国高师舞蹈专业教学主要出现了以下几个问题:1.舞蹈教学内容存在欠缺。现有的舞蹈教材与高师舞蹈教学现状并不相适应，教材中要求高、内容多，而大纲规定音乐教育专业只开设一年的舞蹈必修课，每周也只有2节形体舞蹈课。概而言之，教学内容的高要求与高师音乐专业学生的现有存在着矛盾;2.缺少能满足当代大学生需求的合适教材。当前，我国出版了不少的舞蹈教材，但是能真正满足大学生需求的较少。首先，多数教学在

5、对舞步的介绍时，只有文字表达，让教师和学生都不好理解，造成教材使用率不高或甚至不用。其次，教材内容针对性不高。第三，教材对舞蹈文化介绍的篇幅，无法让学生对这个“泊来品”进行全面认识。3.舞蹈教育定位不准。高师开设舞蹈形体训练课程，并不是通过该课程的设置来培养专门舞蹈家，而是希望通过舞蹈课程，拓展学生的视野，提高学生的综合素质。但由于大多数高师学生入学前没有接受过基本的舞蹈与形体训练，基础较差，而且骨骼的发育基本定型。并且部分学生认为舞蹈课并不能给自己的学习带来切实利益，因而对舞蹈形体训练不够重视。因此，研究舞蹈专业的有效教学问题

6、有利于解决当前我国高等师范院校在舞蹈教学过程中出现的这些问题。(三)研究者自身的经历与兴趣使然作为一名高等师范院校的一线舞蹈教师，笔者己经从事高等师范院校舞蹈专业的教学多年。一方面笔者在多年的舞蹈教学过程中积累了很多的教学经验，另一方面也在舞蹈教学过程中发现了舞蹈教学上的很多问题，也遇到了很多困惑，究竟如何有效的进行舞蹈教学一直始终都是笔者关注的一个问题。因此，笔者决定选取重庆市A高校为自己的个案研究对象，把高等师范院校舞蹈专业的有效教学作为自己的研究问题。二、概念界定(一)教学“教学”一词在英文中有很多词可以表达。在英语世界与

7、教学相对应的词有"learn"、"teach"、"instruct”等等。teach和instruct二词有所区别，teach常与教师的行为有联系，作为一种活动;而instruct常常与教学情境有关系，强调教学过程。正因为此，经常有人认为，不能仅用teach一个词来对应教学，而应该用teachandlearn，以同时强调教师的教和学生的学。然而值得指出的是，与汉语中的“教”源自于“学”有所不同，英文中teach和learn是同一词源派生出来的。汉语中的教学主要有三个方面的涵义:1.指教育。《礼记·学记》:“玉不琢，不成器;人不学

8、，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。”《后汉书·章帝纪》:“十一月壬戌，诏曰:‘盖三代导人，教学为本。”，《南史·崔祖思传》:“自古开物成务，必以教学为先。”2.教师把知识、技能传授给学生的过程。《孔子家语·七十二弟子解》:“颜由，颜回父，字季路。孔子