高师舞蹈教学刍议

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1、高师舞蹈教学刍议高等师范院校的舞蹈教学，既不同于专业舞蹈院校和专业文艺团体的舞蹈训练，也不同于业余舞蹈训练，它是介于二者之间的既有一定的专业要求，又带有一定素质培养功能的舞蹈训练。它的教学内容广泛，涉及到舞蹈形式的各个方面，怎样搞好高师舞蹈教学，是高师舞蹈教学工作者的一个问题。本文试图从以下几个方面來探讨搞好高师舞蹈教学的途径。一、课堂结构形式应多元化在舞蹈课教学屮，千篇一律地采用基本功训练一一复习上堂课内容一一学跳新舞蹈动作的方式，会让学生觉得枯燥无味，毫无新意，而且集体练习的时间太长，学生又会觉得缺乏与教师的交流，

2、自己跳得好与不好都无大的关系。所以教师在上课时应当注意因人而异，因材施教。因为即使是同一程度的学生，对教师所讲解的内容，感觉也会不一样，所以教师应根据学生的特点，适当地对他们进行个别辅导，这样会提高的更快些。在学习新的内容时，形式不能过于粗浅简单，不能仅仅满足与教会学生一个舞蹈的程度，应多布置一些作业给学生，让他们自己去认真体会，肯定学牛正确的情感体验和技巧运用，然后再和学牛改进和创新。二、教学形式与手段应多样化教学形式与手段单一，就无法调动学生的积极性。由于师范学生接触舞蹈的时间大多不长，舞蹈基本功也不扎实，如果教师

3、对有的知识讲得太抽象，学生是很难理解与消化的，所以在教学屮，教师的语言应该形象化、艺术化，要有启发性，并且在做示范的时候要讲清楚。教师对舞蹈作品的分析与处理要细致，包括对作品时代背景相关资料的介绍要完整、细腻，示范时的表情要丰富，这样才能使学生对舞蹈动作有真止的了解。在上舞蹈课时，教师不要仅仅满足与一面镜子、一个录咅机对付一堂课的传统形式，应该充分利用多媒体手段来教学，充分利用多媒体手段来达到较好的教学效果。在课堂上教师可以尝试和学生互相研究，每遇到难以解决的问题，可以多问几个为什么，让学生自己去想，去琢磨，实在弄不明

4、白就问老师，老师再给出正确答案。教师还可以让高年级的学生给低年级的学生上课，教师在旁边看，遇到讲解不正确的地方教师可以纠正，这样不仅锻炼了学牛自己的表演水平，还锻炼了他们作为一个师范院校学生所应具备的教学水平。教师营造的课堂气氛也应该是充满活力的，不要总是机械的看，挑毛病，而应该进行正血的鼓励，提高学生学习舞蹈的兴趣。三、应增加学生实践和锻炼的机会如何激发学生的兴趣，提高学生的表演水平，除了教师的课堂教学之外，还包括提供给学牛锻炼、释放自我的实践机会，这种机会不能仅限于给学得好、条件好的学生，更重要的是要面对广大学生，

5、形成一种良好的学习氛围，这才有利于大面积的提高。活动形式与组织形式完全可以灵活多样，甚至把组织活动权力下放到学生手中，充分发挥他们的自主能动性与积极性。具体办法如下：（1）每个学期至少回课两次，再加上期末考试，这就等于上台三次,回课形式可以多种多样，主要强调学生的参与性，消除学生回课就是检查的消极心理，开展如独舞、双人舞、集体舞等舞台表演的方式回课或结伴回课，加强学生在表演方面的训练，既锻炼了他们的胆量，又给每人创设了一个展现自我的机会，使学生具有一种成就感。（2）以年级为单位举行一些大型的活动，请老师或高年级的学牛前

6、来讲评。（3）由学校出面组织的活动，不应该限于只有毕业班的好学生才能参加比赛或表演，也可以面对其他中低年级学生开展舞蹈大赛或舞蹈作品赏析活动，使学生能更多、更早地得到锻炼。综上所述，现代高师舞蹈教师应该具备先进的教育观念指导教学，注重优化课堂结构形式，采用多样化的教学形式，并辅以多媒体教学手段，增加学生实践和锻炼的机会，这是高师舞蹈课取得成功的关键所在。（作者单位：湖南师范大学音乐学院舞蹈系）责任编辑：文键