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1、元话语的评价赋值功能 摘要:现有研究表明,元话语与评价资源联系密切。本文认为,元话语本身虽然不具有显性的评价功能,但是它和具有评价色彩的语言资源之间的联系具有一定的语篇属性。本文旨在考察学术语篇中元话语的分布及其与正值和负值语言资源之间的配置特征。通过建立小型语料库,我们分析学术书评中元话语资源与正值评价和负值评价资源之间的配置关系,并描述作者如何使用元话语实现与读者恰当的社会互动。分析表明,元话语具有评价赋值的功能。分析同时说明,元话语是一种重要的分析书面语篇的方法。 关键词:元话语;评价赋值;互动;学术书评 1 引言 Hyl
2、and(2005)在总结VandeKopp[e(1985)和Crismore等(1993)提出的元话语模式的基础上,从功能的角度对元话语进行解释和界定,提出元话语人际模式(Interpersonalmodelofmetadiscourse)(以下简称IMM),旨在揭示作者采取何种策略来引导读者,影响读者,实现作者一读者的互动。Hyland等把该模式应用于各类语篇,探讨在不同语类,不同学科中的元话语的作用。例如,在学术语篇中,元话语有助于作者建立自己的声音,均衡自信与谨慎,获得同行的敬重等。而在教科书中,元话语手段则帮助作者确立权威立场,在与读者形
3、成互动的同时清楚明白地阐述信息。 但是我们发现目前的研究还很少涉及到元话语与评价性语言资源之间的配置关系。我们这里选取书评类学术语篇作为研究对象。通过应用元话语人际模式对书评中正值评价和负值评价做定量分析,我们探求书评作者在采用元话语资源时是否存在取向差异,并讨论书评中存在的元话语人际模式特征及其体现的赋值功能。 2 理论依据和研究目标 为了便于讨论,我们首先来看HyPed对元话语的定义和元话语的三条基本原则。Hyland(2005:37)认为元话语是指语篇中反映作者(或说话人)自我的表达手段,起着协商引导作用,帮助作者(或说话人)
4、表达观点立场,与属于某一特定社区的读者实现互动。而元话语的三条基本原则(HylandTse2004)则是:元话语有别于语篇中的命题部分;元话语指语篇中体现作者一读者互动的部分;元话语只包括语篇内部的关系。简言之,元话语指的是作者对语篇、自己及读者的态度和立场以及语篇功能中起组织语篇作用的部分。 Hyland等人从功能的角度出发,把元话语视作为作者指称语篇、作者自身或读者的方式。Hyland(2005)在总结自己和其他学者有关元话语理论(如ThompsonThe-tela1995:Hyland1998,2000,2001;HylandTse200
5、4)的基础上,明确提出IMM。如表1所示,IMM包括交际资源和互动资源两部分(见上表)。概括地说,前者指的是作者围绕读者的需求来组织构建语篇的手段,借此使读者领会作者的意图;后者指的是作者通过参与评判信息来实现互动的手段,主要是评价性和介入性的。 我们知道,在学术论文中作者通常避免负值评价他人的观点,而书评却恰恰是评价性的。书评作为一种语体,是社会现实的抽象,体现对话性,体现作者的多重身份,体现权势的均衡。书评作者要向读者灌输他的观点,因此元话语人际模式将呈现突显态势。实际上,书评语篇通常与某个特定语篇产生直接的、公开的、甚至是批评性的交锋。我
6、们要解决的问题是,在书评中元话语资源和正值评价与负值评价策略呈现怎样的配置特征,从而从更深层面揭示作者如何使用元话语手段来达到权势的均衡并体现人际取向。通过定量和定性分析,我们旨在证明元话语具有明显的评价赋值功能,是书面语篇分析的一种重要方法(参见杨信彰2007)。 3 语料收集和研究方法 为了解答上述问题,我们收集分析了语言学领域的20篇书评,共计102406词。这些语料都来自国际知名的语言学及应用语言学杂志,如JoumalofPragmatics,Ap-pliedLinguistics,Language,AcademicEngli
7、sh,找出分别表示正值评价和负值评价的元话语手段(参见ttyland2005:218-224),做量化统计。首先,设配置正值评价和负值评价资源的元话语总资源为100%,计算其中各类交际资源和各类互动资源分别所占百分比;然后,计算各类中分别配置正值评价和负值评价的资源百分比。最后,itg前项的平均百分比和后项的总百分比。下表是我们的统计结果。 如表2所示,在交际资源的使用分布上,总体看正值评价和负值评价差异不明显,各占50%。在互动资源的使用分布上,正值评价和负值评价存在一定差异(14%+负值评价)。在整体取向上,互动资源的使用要远远高于交际资源
8、(52.8%+互动资源)。 4 分析与讨论 4.1 交际资源的赋值功能 根据Hyland(2005:49)的研究,在交际资
