浅谈游戏教学在中学低年级英语课堂中的应用

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1、浅谈游戏教学在中学低年级英语课堂中的应用摘要：本文对中学低年级学生的课堂游戏教学进行了新的探讨，对中学英语教学法提出了不同的观点。本文就运用游戏教学的原因；如何运用游戏进行教学及如何科学地在课堂中开展游戏教学等三方面进行了探讨。关键词：中小学英语；课堂游戏教学；应用一、引言课堂游戏教学是由教学内容和游戏规则有机构成的，它是英语教学情景化、交际化的重要组织形式之一，是英语课堂教学的一种辅助手段，以鼓励学生主动参与、积极思考、积极实践为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新的教学手段。20世纪初，美国著名教育学家杜威也从活动理论出发，强调青少年应运

2、用游戏的形式从经验中学。他认为游戏、竞赛等活动最符合青少年的心理特点，他们能在轻松的游戏活动中发现问题、分析问题和解决问题，通过游戏活动使智力得到充分发展，促使中学低年级学生的思维由低层次向高层次发展。心理学研究也表明，中学低年级学生充满好奇心，他们对英语课堂游戏极易产生兴趣，因为游戏把枯燥、机械的语言变得生动、活泼，使学生在学习英语的过程中充满快乐。但游戏教学不是简单地为玩而玩，它直接为教学服务，寓知识于游戏中，使学生在玩中学，乐中学。二、运用游戏进行课堂教学的重要意义与作用1.游戏的重要性从某种意义上说，青少年是在游戏中长大成人的，他们在游戏中学会了语

3、言，在游戏中开发了智力、增长了知识，因此，游戏教学比较适合中学低年级学生。英语游戏教学也体现了教师为主导，学生为主体的教学要求。在游戏中，教师是活动的组织者，但学生是活动的主体、主要参与者，游戏教学能让学生积极动脑、互相讨论，真正成为学习的主人。2.学生的年龄特征和心理特征决定了使用课堂游戏进行教学的必要性中学低年级的学生年龄还比较小，注意力难以集中，自我约束能力差。心理学研究表明，中学低年级学生的注意力集中一次只能维持20分钟左右。所以，在课堂教学过程中，由于各种原因，学生很难做到45分钟都专心听讲。因此，在英语课堂中引进游戏教学是十分必要的，游戏教学能

4、唤起学生消沉、疲惫的心理，刺激他们的兴奋点，使学生在课堂上精力充沛，充满活力。3.课堂游戏教学能充分发挥每个学生学习英语的潜力目前，在我国英语教学中，学生对学好英语都有一种恐惧心理，大部分学生都觉得英语很难学，对英语学习没兴趣。这主要是因为传统的课堂教学没有选择适合学生的教学方法。如果把游戏教学巧妙地穿插到英语课堂教学中，不仅会打消学生的恐惧心理，还会激发学生的学习潜力。游戏在于享乐，英语课堂游戏教学就能给学生提供一个轻松自由的享乐空间，一个自由施展的平台，让学生在快乐中逐渐接受英语，逐渐培养起学习英语的兴趣，在活跃而轻松的学习环境中激发学生的学习潜力。三

5、、在课堂中开展英语游戏教学应注意的几个问题1.游戏的内容要具有针对性与科学性课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，而不能片面的只追求形式，纯粹为玩而玩。教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏的设计为语言知识的学习、掌握、运用服务。2.游戏活动要具有年龄阶段性与思想性教师在设计与选择游戏的时候，要注意使游戏符合学生的实际情况，使其具有阶段性特征。对初中生来说，如果游戏太简单，技巧性太低，他们就会觉得浪费时间，这样游戏就失去本身的激趣功能。所以，教师应根据不同年龄，不同阶段的学生进行游戏设计。例如，ChainSpelling,Mast

6、er,GuessthePages等简单的游戏比较适合小学生，而那些比较复杂，综合性比较强的游戏，如，SentencesDragon,].上海：上海外语教育出版社，2000.[2]郭跃进，曹曼.中学英语游戏教学[M].武汉：武汉大学出版社，2002.[3]胡春洞，王才仁.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社,1996.[4]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社,1998.[5]韩伏彬.巧用英语学游戏[J].中小学英语教学与研究，2002(6).[6]刘琪.课堂游戏的设置在教学中的作用[J].中学英语教学，2000(5).[7]于勤.寓小学英语

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