台湾职业教育产学结合创新型人才培养模式研究

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1、台湾职业教育产学结合创新型人才培养模式研究李向东（浙江育英职业技术学院浙江杭州310018）摘要：我国台湾地区的职业教育体系完备，发展成熟，提倡“全人教育”理念，重视学生基本素质、职业技能和态度等的全面发展，注重培养具有创新能力的职业人才，在培养模式、教育教学、就业指导、产学合作、学生特色化教育之路等方面可以给我们很多启示。..关键词：台湾；职业教育；产学结合；创新创意；人才培养模式中图分类号：G720文献标识码：A：1672-5727（2014）06-0174-04台湾的职业教育自上世纪50年代

2、开始，经过几十年的蓬勃发展，已占据台湾高等教育的半壁江山。从表1可以看出，1993年台湾共有高校125所，其中职业院校只有3所，到2012年，台湾高校共有162所，其中职业院校有71所，发展非常迅速，结构也在不断变化，职业院校数量占高校数量比例逐年增加。如图1所示，台湾的职业院校包括二年制专科、五年制专科、四年制技术学院、硕士班、博士班等，体系发展成熟、完善，普通教育系列和技术与职业教育系列左右沟通，形成了一个渠道多样、体制完整、交叉互通、具有畅通升学进路的职业教育体系。在台湾，很多政治精英和商贾

3、巨子都毕业于职业院校，台湾的职业教育成为台湾经济发展的有力推动因素，这在台湾业界是得到公认的。在职业人才培养上，台湾注重学生的技能训练、专业能力培养、职业素质养成等全方位的教育，台湾职业院校的人才培养提倡“全人教育”理念，既重视学生的基本素质培养，也重视学生综合素质培养。注重人才基本素质的培养台湾“四技”（四年制职业技术院校本科）一般是以打造全方位发展的技能人才为目标，主要是强化学生的多元学习、生活实践和职场经验等，在人才培养模式上注重职业技能培养。在低年级阶段，主要开设通识课程、系基础课程、系专

4、业核心课程，进行创新博雅的通识课程与文化创意素质的培养。台湾某职业大学的人才培养模式如图2所示。重视专业基础在台湾，职业教育不是仅仅以宣传够用为度，为了使学生将来在职业生涯中具备发展的后劲，在基本专业素质教育上是非常重视的。比如信息管理专业，仍保留了数学等基础课程，当然不再是以往普通本科教育的“数学分析”，而是经过改革的“应用数学”，重点讲解与专业技能相关的内容，重实践，对原有的教学内容进行组合、提炼，使之适应职业教育。重人文素质职业院校学生的人文素质本来就不高，这是学生在小学、初中到高中阶段自然

5、形成的。为了弥补职业院校学生人文素质的不足，在如图2所示的人才培养模式中，我们可以看到，该校在通识课程中，把伦理、服务、劳作等人的基本素质纳入课程中来，在重视技能培养的同时，不忽视人文素质教育。台湾的企业在录用员工时也特别注重学生是否具有正直、诚信、认真的品格以及未来的发展潜力等素质。重创新创意台湾职业院校的学生在高考中输在文化知识的比拼上，但是往往这样的学生并不缺少创新创意，甚至台湾很多创业成功的人士都是职业院校毕业生。因此，在台湾很多职业院校都注重开展“创意、创新、创业”的“三创”教育，并作为

6、一门通识课程，所有专业都开设，通过课程教学激发学生的创新思维。不管是在专业技术领域的创新和专利，还是在日常生活中的小创意，都有职业院校学生的影子，把创新变成一种习惯，为学生毕业后的职业生涯发展提供了很大的帮助。结合学生特点，聚焦企业人才技能需求推动跨领域学程学程是台湾专业学习的一种形式，一个学程由一个专业的一系列主干课程组成。为提升学生的就业竞争力，台湾职业院校积极推动跨领域学程。在学习本专业课程之外，学生可以利用课余时间选修跨领域学程。如学生在学习信息管理专业的同时，可选修科技行销学程，达到学校

7、要求，可获得由学校颁发的学程证书，以此证明学生具备相关的技术和能力，拓宽学生的就业渠道。推动订单式就业学程在高年级阶段，推动订单式就业学程，打造优质的产业学院，以就业为导向的系列课程设置是学校与业界商讨共同制定的，课程力求务实实用。在教学中，“双师”（本校教师和企业教师）共同授课，把企业的资源引进学校，包括设备和师资，使学校的教学设施与企业发展同步。以就业为导向设置课程，可使学生到顶岗企业实习时，学用无缝接轨。在台湾，很多学校的学生在大学三年级才开始参与订单式就业学程，四年级到企业实习，不至于影响

8、学生基础核心能力及跨领域的学习。订单式就业学程的开发，可提升毕业生的就业率，毕业生可以在提供订单式服务的企业就业。学生获得了技能，熟悉了企业的设备、工作流程，也可提高学生的就业能力，到其他企业也能胜任岗位工作。同时，企业也为教师研修提供服务，教师可到相关合作企业研习，进行深耕服务（类似于大陆的挂职锻炼），与企业界共同开发实务情境教材，创新教学方法。推动全程的就业指导在学生的大学学习期间全程融入就业关怀。从一年级入学开始，进行职业兴趣测试，让学生知道自己喜欢干什么、适合干什么，然后制