素质教育在高校体育教学中的作用

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1、素质教育在高校体育教学中的作用摘　要：素质教育已经成为各级各类教育的主导思想，高校作为培养现代人才基础素质——健康素质的基地，如何在体育教学中全面落实素质教育精神，就成为我们当前高校体育教学中的首要任务。关键词：高校体育　素质教育　教学模式知识经济时代要求我们应在高校体育教学中实施素质教育。新编高校体育教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，让学生内涵高校体育文化的多种品质，并具备一定的高校体育实践能力。作为基础教育学科的高校体育和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和健康素质的任务。1.优化高校体育教学模式，是实施素质教育的主渠道高校体

2、育素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化高校体育课堂教学，这就要求我们高校体育教师应做到优化高校体育教学目标的制定，优化高校体育课堂教学的设计，优化高校体育教学方法的组合等，通过优化高校体育课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。1.1优化高校体育教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点，它要求高校体育教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确高校体育教学大纲，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有高校体育教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，而后完成好单元

3、的部分目标，从而达到完成总目标。高校体育教师在传授新内容前，首先弄清本课的教学目标，教学大纲上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研高校体育教学内容，明确高校体育教学目标，确定每课的重点和难点，同时把高校体育教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢进行体育教学，顺利完成高校制定的体育教学目标。1.2优化高校体育课堂教学的设计高校体育课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和

4、“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动体上下功夫，让他们主动参与高校体育教学活动，以调动他们高校体育学习的积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。在优化高校体育课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。第一，高校体育教师要发挥指导作用，做到深入浅出，以达到“导”在关键上的目的。第二，在学习课前预习，划出教授的难点，当学生在学习时遇到困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处。当然，除备好课外，高校体育教师还应精心设计，分析哪些教授

5、内容让学生自学；哪些内容由高校体育教师精讲示范；哪些内容用讲练结合形式进行；考虑精讲火候，研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免高校体育教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把高校体育教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为高校体育教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学

6、活动。1.3优化高校体育教学方法的结合随着教学观念的更新，高校体育教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上高校体育教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，高校体育教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计高校体育教学过程中的各个环节，围绕学生健康素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学生健康素质的全面发展服务。由于高校体育教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做

7、出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将高校体育教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的高校体育技能，②教学新的高校体育技术或知识；③进行各种形式的训练活动。为此，应采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，高校体育教师的作用都有所不同，如采用口、示范讲解、测试、预测、提问等复习方式，利用实物、图片、借助动作等介绍新的高校体育项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏等方式提高运

8、用高校体育技术的能力。高校体育教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。2.构建素质教育的教学模式，关键在于高校体育教师