南京航空航天大学.doc

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1、南京航空航天大学优秀教学成果奖申报书成果名称通信类课程体系建设与创新人才培养实践成果完成人徐大专、张小飞、朱秋明、雷磊、陈小敏成果完成单位电子信息工程学院推荐等级建议一等奖推荐单位名称电子信息工程学院申报时间2015年11月8日南京航空航天大学制成果简介成果前期研究基础项目名称来源项目经费建设时间通信与网络团队2014年本科专业建设项目3万2014.6-2015.11通信实践教学体系建设与完善教学成果奖二等奖2013《通信原理》研究型教学示范课专项建设项目校教育教学改革项目1万2013.6-2012.12《通信原理实验》教学示范课专

2、项建设项目校教育教学改革项目0.5万2013.6-2014.6《移动通信》研究型教学方法探索与实践校一般项目0.6万2011.12-2013.12成果起止时间起始：2012年07月30日完成：2015年07月30日主题词课程体系建、创新人才培养实践1.成果主要内容（不超过1000个汉字）信息技术的发展水平是一个国家综合国力的重要标志，我国已经正式确立了以信息化引领工业化的发展战略，通信技术是信息技术的基础，各行各业对通信类人才的需求十分迫切。以华为技术和中兴通信为代表的产业集团已经成为国际通信行业翘楚，但在创新能力方面与世界领导企业

3、仍有一定的差距。为适应国家和通信行业的人才要求，本成果以“创新设计、引领发展”为人才培养目标，建设以“点-链-网”为理念的通信类课程体系，并构建了多层次创新人才培养实践平台，通过在信息工程专业5届本科生中的应用，取得了明显的效果。具体成果如下：1.通信类课程体系改革建设以点-链-网为架构的通信类课程体系，为信息工程专业学生建立更加合理的知识结构。从大一的专业导论、大二的专业基础课、大三的通信原理课程到大四的专业课程，教学内容由浅入深，知识结构承前启后，教学目标水到渠成。“点”代表通信节点，教学内容的重点为信号分析与处理，包括信号与系

4、统，数字信号处理、随机信号处理课程。“链”代表通信的链路，强调信息的传输，其核心课程为通信原理，也包括卫星通信和光通信等选修课程。“网”代表通信网络，强调多用户如何共享系统资源，即多址理论和技术，主干课程包括移动通信、通信网络和物联网专业的物联网与通信技术课程。在通信原理等课程中纳入连续与离散时间系统的MATLAB仿真实验；在随机信号处理和通信网络课程中建立排队论等离散事件系统分析的数学基础，并纳入了OPENLET等仿真实验，有助于学生理解和掌握通信网络的理论、技术与方法。1.通信类实践体系改革从课堂实验、课程设计、综合课设等方面循

5、序渐进地进行实践能力培养。构建循序渐进实验体系，实验类型包括入门型、验证型、设计型、综合型、创新型和科研型。开设信号与系统和通信原理实验、通信原理课程设计、通信综合课设。研制通信系统演示软件平台性能，搭建综合课设的硬件平台。2.通信类创新人才培养构建通信类综合创新人才培养实践平台；构建课程设计、毕业设计、各种层次科创、电子设计竞赛和挑战杯竞赛等培养创新能力的实践平台。通过这些实践平台培养高质量的优秀人才。开展卓越工程师计划，以及到724厂实习等措施和手段。通过完成这些创新项目的实践和竞赛，培养和提高了学生的创新意识、创新能力、动手能

6、力、交流能力，以及团队协作精神。指导国家级科创项目5项、校院大学生科创10项。获得“科创新秀”1名，6名学生获得国家奖学金，获得江苏省优秀硕士学位论文1名，校级优秀硕士学位论文6名。指导科创或毕业论文的很多学生保送到东南大学、上海交通大学，或到国外出国读书。电子竞赛获奖方面，全国大学生电子设计竞赛，全国一等奖1项（2011），省一等奖2项（2013），省二等奖2项（2015）；（TI杯）全国大学生电子设计竞赛－模拟电子系统设计专题邀请赛，全国二等奖1项（2012）；江苏省大学生电子设计竞赛，省一等奖2项（2012），省二等奖2项（2

7、014）。优秀毕业设计获奖方面，校级优秀毕业设计一等奖2项，校级优秀毕业设计二等奖3项；江苏省优秀毕业设计一等奖1项，江苏省优秀毕业设计二等奖2项。3.通信类专业教师队伍质量提高近5年通信类专业教师队伍教师共16名，其中教授5名，副教授11名，讲师3名，教师结构合理。大量优秀人才从事教学活动，其中高校“青蓝工程”中青年学术带头人2名，江苏省“六大人才高峰”2名。4.发表教学教改论文8篇和出版教材5部2.创新点（不超过400个汉字）1）为适应通信网络化发展趋势，提出了以“点-链-网”为架构的课程体系。“点”代表通信节点，从教学内容侧重

8、于信号分析与处理，主干课程包括信号与系统，数字信号处理、随机信号处理。“链”代表通信链路，强调信息的传输，核心课程为通信原理。“网”代表通信网络，强调多用户如何共享系统资源，即多址理论和技术，主干课程包括移动通信、通信网络和物联网与通