降低电教成本 提高教学效率

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1、降低电教成本提高教学效率在现代教育理论、现代信息技术基础上建立起来的现代教育技术，对教学环境、教学过程、教学方式等产生了深远的影响，它的广泛推广和运用已经成为教育现代化的一项重要内容和趋势。电化教学不仅作为一种媒体起教学辅助作用，而且已经融入现代教育技术，参与到整个教学过程中。电教媒体已不再限于视听范畴，而是呈现出多媒体化、超文本化、网络化、交互性等新特点。因此，充分运用电教手段，提高教学效率，人所皆知。然而，我们在教育中很少讲成本的问题，随着教育的产业化，教育成本越来越受到重视。现代教育技术作为教育现代化的一种重要

2、手段，它的成本也必定随着教育产业化发展的同时越来越受到重视。　　工业生产中产品成本是指：企业为了生产和销售产品所支出的各种费用的总和。定义中的产品应当是合格产品。比对工业产品成本定义，电教媒体使用成本是指：一次使用教育媒体有效转移信息所花费的费用的总和。　　对于电教来说不可能计算一次电教课每个学生所分担的使用成本。由于目前的电教课大多是媒体组合教学课程，所以也很难计算整堂课的电教成本。所以我们可以将一次使用单件媒体上课，有效转移信息所花的费用的总和定义为电教媒体使用成本。　　电教媒体使用成本应由软件使用费用、硬件使用

3、费用和效益系数组成。电教软件又可分自制软件和外购软件。软件使用费计算如下：　　自制软件费用=材料费用+硬件使用费用+工时费用+利税费用=材料费用+[硬件价格/设备终极寿命使用次数+运转费用(电耗材费)]+工时费用+利税费用　　外购软件费用=外购价格软件一次使用费用=软件费用/软件使用终极寿命次数硬件一次使用费用=硬件价格/设备终极寿命使用次数+一次运转费用(电耗材费)+一次使用工时费　　电教媒体一次使用总费用=软件一次使用费用+硬件一次使用费用　　一次使用电教媒体总费用并不是一次有效传递信息的总费用。信息传输过程中会

4、有有信息丢失、损耗现象，这是在信息传输中做的无用功。比对工业生产成本中工业产品必须是合格产品，所以必须考虑传输效率。信息传输效率应有两项因素决定：接收信息与传送信息之比和传输所花的时间。我们将传输效率定义成：　　传输效率=(受者接受信息量均值/传送信息量)X(标准传送时间/实际传送时间)受者接受信息量均值是指受者接受信息量的平均值，可按传统授课传送信息的时间作为标准传送时间。由此可见　　电教媒体使用成本=电教媒体一次使用总费用X传输效率=(软件一次使用费用+硬件一次使用费用)X效率系数　　我们也可以称电教媒体使用成本

5、为电教媒体使用综合成本。　　目前我们在电教中讨论电教媒体使用成本对电教的开展是极有意义的。现代教育技术中在选择媒体时，必须根据施拉姆公式。即：　　媒体选择的几率（P）=媒体产生的功效（V）/需要付出的代价（C）即低成本高效益原则。要达到高效低成本，目前的电教工作必须在以下几方面作出努力。　　1、大力提高广大教师的电教技能水平。提高教师的电教技能水平是降低成本提高效率的有效途径。提高全体教师电教的技能水平，包括提高全体教师软件制作开发能力和硬件使用维护能力。能力的提高，必然会使教师在软件制作中省时省力，有效地降低软件开

6、发的费用；在硬件操作中规范、安全，有效地延长设备终极使用寿命，达到降低成本的目的。让全体教师掌握现代教育理论，并能熟练地运用它指导电教实践，必然会极大地提高电教的效率。这是电教中人的因素的集中体现。2、软件（课件）开发集约化，系统化。目前的（软件）课件开发多数是以教师独立完成为主，这样做既费时费力又重复劳动很多。改变此种方式，以集体讨论，分工制作，合成共享的制作方式，高质量系统化的开发集约化，系统化的系列课件，为资源共享创造条件。这样既可以提高软件质量，又可以减少重复劳动，提高软件的利用率，达到高效低成本的目的。如果

7、在软件制作过程中推行专职人员、专业教师，学生三结合方式，则软件的编制会收到更好的成效。　　3、加强电教设备保养维护。在提高设备使用率的同时，加强设备的保养维护尤其重要。通过对电教设备定期检查、保养维护，有效延长设备的使用寿命，降低电教成本。尤其是对价格比较高的设备，如液晶投影仪、视频展示台、背投电视机等尤其要做好维护、保管工作。　　4、树立重效率、重质量、低成本的观念。从电教综合成本看，提高电教信息传输比，缩短信息传送时间是提高效率，减小损耗、降低成本的有效途径。接受信息量与传送信息量的比值与电教软件的设计制作、学生

8、学习状况都相关。电教软件的设计制作中必须注重软件的生动性、趣味性、交互性，既要注重画面的美观又能充分突出主题。“教无定法，贵在得法”。这就要教师在选择和运用媒体中，必须以“得法”为准则，切不要“拿来主义”，赶时髦，追新潮。　　5、充分运用和使用成熟技术、先进技术。目前，随着科技进步，现代教育技术产品的价格不断调整，合理选择购买时机，做到既保持技