加强教学反思 增强课堂实效

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1、加强教学反思增强课堂实效摘要：教学反思的过程就是教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程。只有加强教学反思，教师的教学能力和教学效益才会不断提升。关键词：教学反思；教学机智；反馈；提升作者简介：张柱祖，任教于甘肃省武威市第十中学。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。每位教师都会有这样的教学体验，教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，疏漏不找自见。所以，教师必须对自己的课堂进行反思。物理教学反思不仅仅是对物理教学活动一般性的回顾或重复，还是提高物理教学效果的重要途径，更是教师积累经验的有效方法。不断的进行反思，可以获得宝贵的经验、教训，

2、及时发现新问题，同时激发教师置身于整体的物理教学情境中，从更宽广的科学、社会生活及教育层面实现自我意识的觉醒，把教学实践提升到新的高度。因此，教师首先要在教学中不断反思。一、为何进行教学反思1.教育教学改革的需要课程改革的目标是改变人才培养模式，提高人才培养质量。这次课程改革调整和改革了基础教育的课程体系、结构和内容。问题是课时数少了，作业量小了，但教材内容没有减少，怎么办？这就要求教师单位时间内要完成的工作量必须提高。因此，教育改革对教师提出了更大的挑战：通过反思来提高课堂教学的有效性，向课堂要效益。2.对于教师物理专业发展有很大的作用首先，教学反思有助

3、于改造和提升教师的教学经验。教学实践是教师获得教学经验的主要途径，经验+反思=成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等的思维加工中，去粗存精，去伪存真，才能成为促进教师专业水平提升的有力杠杆。其次，进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。再次，进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记、随笔和记录。这些记录是思考及创

4、造的源泉，是无价之宝，是我们搞教育科研的丰富材料及实践基础。二、怎样进行教学反思1.反思成功之举作为教师，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处，例如新颖精彩的导言、恰当的比喻、简明的板书、巧妙的设问、教学难点的顺利突破、引人入胜的教学方法、成功的临场发挥、瞬间产生的灵感、直观教具的合理使用、现代化电教手段的应用以及配合本节教材补充的一些具有典型性、生动性和富有说服力的教学事例等等，无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新

5、，这样对提高课堂教学能力、探索课堂教学改革思路、形成自己独特的教学风格，是大有帮助的。2.反思“败笔”之处白玉微瑕，无论看起来多么成功的课堂教学也难免留下几处败笔和遗憾。“学然后知不足，教然后知困”，由于学生的个体差异、认知方式的不同，给课堂教学带来了复杂性和不可预料性，加之年轻教师对其估计不足，一堂课下来难免有疏漏、失误之处。如：对教材处理不当，对教学中偶发事件估计不足，对某个问题阐述有失偏颇，或者对某个问题的处理欠当、方法陈旧、演示失败等，这些不足之处不应该只成为遗憾或感慨，年轻教师更应把它看作是成长的“催化剂”。对失误之处进行系统的回顾、梳理，并对其

6、作深刻的反思、探究和剖析，及时弥补不足，汲取教训，才能不断走向成功。教学，是遗憾的艺术，有创新，就会有遗憾，不重复自我，更会有遗憾，但如果抓住遗憾，并反思遗憾，一个新的教学灵感也许就会在此时诞生。因此，思所失既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。3.反思教学机智课堂教学凝聚着教师的创造性劳动。在课堂教学中，由于教师进入“角色”，往往因一些偶发事件而“灵感”顿生，创造出成功的精彩的案例。而这些“灵感”常常“突然而至，悄然而去”，若不及时给予记录、捕捉，便会遗忘。有突发事件发生，教师机制灵活地应对，恰当地处理，也为今后类似事件的处理

7、提供了借鉴。教学灵感的突发意味着教学是师生双方彼此分享理解、彼此交流促进的过程，反思教学中突发的灵感，实则就是检验教师的教育理念，促使教师进一步学习的过程4.反思学生表现个性迥异的学生带着各自独特的知识和经验走进课堂，学生从多角度、多方位、多渠道提出的问题常常会有令人拍案叫绝的见解，可拓宽师生的思路，促使顿悟的发现，有的问题甚至可以把其引向纵深，这就是教学相长。另外，学生的失误、偏差、疑问、困惑，是真实的思维过程，反映了构建知识过程的障碍。教师应从课堂发言、提问、讨论、练习、作业、检测、考试等过程中，寻找学生表现出困难的蛛丝马迹，整理记录，对症下药。另一方

8、面，由学生的提问可以发现自己教学中的不足。学生提出的疑问往往是教师