职教园区多样化发展的模式研究

《职教园区多样化发展的模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、职教园区多样化发展的模式研究【摘要】在国家大力发展职业教育的宏大背景下，开封市也将职业教育的发展提到了一个前所未有的高度，提出在开封市新区打造开封职教园区的宏伟目标。在职教园区建设中，应创新办学体制，增强品牌意识，促进职业教育集团化发展；改革人才培养模式，提高职业教育就业率和就业质量；建立职教园区新型管理体制；建立职教园区与工业园区对接的机制；创新筹资机制，探索职教园区多元化投资融资体制。总之，要结合开封经济社会自身特点，创新职教园区建设模式，打造开封市职业教育品牌，为开封经济发展提供强有力的人才、技术和智力支持。中国7/vie　　【关键词】职教园区；多样化

2、；发展模式　　职教园区，有的也称职教城，是职业教育集约化发展的新模式。我国第一个职教园区浙江温岭职教园区于1996年下半年启动，1998年正式运行。据我们的调研，目前，全国已建或在建的职教园区有100多个。　　一、资源共享是职教园区的核心价值　　（一）职教园区可共享资源类型　　职教园区可共享的资源可分为有形的资源、无形的资源和混合型资源。混合型资源是指有形资源内还蕴含着无形资源，即同一资源兼具有形资源和无形资源的特征。　　1.有形资源职教园区可共享的有形资源主要包括场地和公共设备设施资源。场地主要包括园区内的运动场、道路、花草树木、各教学场所、实训场所等。设

3、备设施资源主要包括职教园区各场所内的体育器材、实训设备等。　　2.无形资源职教园区可共享的无形资源主要包括文化资源、信息资源、课程资源等。课程资源主要指职教园区内的实践课程和理论课程等。信息资源主要指电子阅览室、职教园区内的多媒体教学课件资源库、教师备课资源库、光盘检索数据库等。文化资源主要指职教园区内的环境文化、精神文化和制度文化等。　　3.综合资源职教园区可共享的综合资源主要是教师资源和管理资源，教师资源既是有形的人，是衡量学校教学水平和教学能力的硬指标，也是无形资产，特别是双师型教师，他们的知识和能力是无形财富。管理资源指的是园区管理者的综合管理能力，

4、园区管理者的水平和能力也直接影响整个园区的发展。从内部资源共享与外部资源共享两个维度，有形资源共享、无形资源共享和综合资源共享三个角度进行研究可将职教园区资源共享进行详细分类。　　（二）学校间软件资源共享和综合资源共享是资源共享的重点　　职教园区内的有形资源共享比较容易实现，多所学校集中到职教中心办学就自然而然地实现了场地的共享，至于��训设备的共享也可以通过协商来解决。学校间软件资源共享和综合资源共享是资源共享的难点也是重点，由于职业学校的教学主要依靠教师授课来实施，也就导致教师和课程资源的共享成了职教园区各校间软件资源共享和综合资源共享的集中体现和落脚点

5、，而职业学校学生学习课程效果的好坏目前还是需要用学习成绩来衡量，职业学校的课程需要教师来教授。因此，职教园区校际间课程资源和综合资源的共享也必然要以“成绩互认”为前提，以师资共享为保障。由此可知，职教园区校际间软件资源和综合资源共享的过程主要是以“成绩互认”为前提，以师资共享为保障的资源共享过程。　　二、创新办学体制，促进职业教育集团化发展　　学习和借鉴现代企业的理念，走集团化经营的路子，实现集团化办学，是改革和发展职业教育的重要途径。长期以来，如何加强职业学校与企业之间的良性互动，促进产学研合作，培养高素质技能型人才是开封职业教育发展中的一个“瓶颈”。职业

6、教育集团化办学是解决这一问题行之有效的方式，它基于政府和行业主管部门的管理与指导，使学校和企业都成为办学主体，以互惠共赢为原则，以各自承担相应责任为基础，建立起结构性的伙伴关系，根据生产实际需要，共同面对一个或多个职业岗位群，通过帮助学生获得直接的生产经验和职业生活体验，培养拥有一技之长或多种层次高素质的技能型、应用型人才，实现人才供需的“无缝对接”和“零距离”就业。　　当然，职业教育集团的组建并不是一蹴而就的，在它的组建和运作过程中应注意以下几点：一是要有一所办学实力较强、在省内乃至在全国有较大影响的职业院校为核心，做大、做强职教集团，推动职教园区向特色化

7、、品牌化方向发展；二是加入集团的学校要有专业建设方面的特色，若干所有特色专业的学校加入集团，也就形成了集团的办学特色；三是最好有企业加入集团，加入集团的企业或是有雄厚的资金优势，或是有大量的应用性技术人才需求，企业的加入可以为集团的后续发展注入活力；四是要制订科学的发展规划，为集团的发展确定方向、工作思路和目标，避免盲目性；五是要成立一个强有力的管理班子（一般为董事会），脚踏实地开展集团的工作；六是要在招生就业、师资队伍、实验实训、专业布点、教学研究、教学改革、资金运作、教材开发等方面，实现统筹、共建、互补和合作。　　三、改革人才培育模式，提高职业教育就业率

8、和就业质量　　一方面，要抓住就业导向，深入贯彻“以服