在初中数学课堂中如何进行探究性学习

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1、在初中数学课堂中如何进行探宄性学习江丙省鹰潭四中王凤芳开展探究性学习，是为了改变学生原来那种被动的、偏重于记忆、理解的接受性学习方式，而形成一种对知识进行主动探求，在探求中掌握探究方法，并重视解决实际问题的主动积极的学习方法，是一种有利于学生终身发展的学习方式。探究性学习是把促进学牛.创新精神和实践能力的发展作为重点，以学生的自主探索学习为核心，将数学教学与学生的生活实际紧密地联系起来，让学生在实际感受中激发对数学的情感，在交流与实践中探索、发现与应用新知。下面就自己在初中数学教学中探究性学习的尝试谈谈体会。一、巧设情境，营造宽松的探究氛围。心理学研究表明

2、，学生创造性思维的产生，有赖于心理自由。建立和谐、民主的学习氛围，便是为学生营造探究式学习的快乐天地，激起学生自主学习的欲望，使学生成为学习的真正主人。营造有利于探究式学习的氛围就是指要努力营造民主和谐的学习环境，构建平等的师生关系，使学生真正对课堂产生安全感和愉悦感，从而真实地表现自我，充分发挥自己的潜能。首先，在课堂上，教师要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解，支持学生在学习中的讨论和争论，容许学生向老师质疑、问难。教师要高度重视学生的新体会、新发现，并在充分肯定的基础上给予帮助和指导。其次，恰当地运用幽默是启迪学生思维，增强课堂吸引力的重要手段，它能

3、引起学生注意，打破沉闷的课堂气氛，融洽师生情感，引发学生的兴趣，使生在轻松愉快的气氛中掌握知识，从而主动探究。最后，要适当开展小组合作学习。小组合作教学己成为当前一种十分有效的教学组织形式，其最大的优势是生生之间信息交流迅速快捷，实现优势互补，在课堂权益的保护下，学生可以自主地发表见解，可以跟老师和同学说“不”，也可以让瞬间萌发的智慧火花得以展现。二、自主探索，凸显学生的主体地位。探宄性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学习中自己探索问题的学习方式。探究性学首先要求教师真心诚意地把学生当作学主体，教师仅是学习的组织者、引导者和合作者。学4中强调学生

4、自主活动，学生学主动,能有兴趣地探索和解决问题，充分体现对他们的思想观点的尊重和鼓励，积极主动参与解决问题的实践活动。教师在探究学习中要把自己当成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”，而不是“拿出现成真理的人”。摆正教师地位的同吋要树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变被动的接受学习为探索、发现型的学习。给学生提供自主努力B标是把学生放在学主体的地位，让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题。让学生看了学习0标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕B标带着问题积极、主动地参与学习活动。在探究新知的过程中，暴露学生的思考过程，把他们弄不懂的

5、地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学AI的东西，因而容易得到更深刻的理解。初中数学本身是抽象的，让学生自主参与，多给学生提供一些直观教学活动，如拼一拼、比一比、摸一摸、看一看、量一量、画一画，以及操作实践，建立表象认识。这样一来，有助于调动学生的参与热情。学生参与课堂教学的内容跟自己的学＞J生活密切相关的，生动冇趣的，以及理解和掌握起来比较容易的知识越能激发学生的参与热情，促成学生积极的自主参与。三、合作交流，在探索学习中张扬个性合所谓合作交流，是指在学

6、生个体独立探究的基础上，让学生在小组内或班级集体范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法、途径.探究性学习积极侣导学生在学习中积极合作、群体参与。这既可以培养学生的探索精神及合作、竞争等现代意识；又冇利于学生养成良好的学习习惯，提高学习能力；还使不同层次的学生得到相应的发展.学生在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力，也便于学生形成良好的心理素质。为了提高合作交流的冇效性，教师要重视以下合作技能的培养：1.善于倾听：要培养学生专心倾听别人发言的d惯，要能听出别人发言的重点，对别人的发言作出

7、判断，有自己的见解。2.善于表达：要培养学生敢说的勇气，说话吋要声音响亮、条理清楚、语句完整，语言简练且能突出重点。3.尊重他人：不随意打断他人的发言，善于采纳他人的意见，及吋修改、补充自己原先的想法，体会他人的情感，控制自己的情绪。4.提高合作效率：学会根据任务性质来决定应该采用的策略，促使合作更加有效。科学家法扪曾做过一个著名的“毛毛虫实验”。他在一只花盆的边缘摆放了一些毛毛虫，并让它们首尾相接，恰好连成一个圈，然后在花盆周围几寸远的地方撒了它们最爱吃的松针。但是由于毛毛虫天生就冇“跟随”的习性，它们就这样一圈圈行走，最后疲劳饥饿而死。假如毛毛虫里能有

8、一只与众不冋，它们就能够马上改变命运，告别死亡。我们不能让每一个学