对中等职业学校开展评估工作引发的思考

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1、对中等职业学校开展评估工作引发的思考云南省玉溪市新平县职业高级中学李占英摘要：上级部门对各级各类学校进行定期成不定期的评估，对学校改革与发展是一项重要的举措。工作实践中，许多学校往往会在评估、检查、考核临近前组织各办公室相关人员召开特别会议，进行条块分工，书写自查报告或汇报材料，各处室加班加点赶做（补做）佐证材料。据观察來看，每当这个时候表面上大家都很忙，但骨子里并不怎么紧张和重视。一些处室把往年的材料作简单修改后就打印交差了事，认为上面也就走走过程而己；也有一些处室平吋开展工作不注重材料收集，导致已做过的工作材料不齐或没有留下痕迹；有些处室则因工

2、作开展缺乏创新和改进，没有更多的总结和新意。然而，评估的真正目的是要达到“以评促改，以评促建，评建结合，重在提岛”。对于“迎评”工作，不应流于形式，学校要借每一次“迎评”工作之机，建立或完善内部评估机制，并将各处室及相关人员的工作效能纳入学校内部管理考核，使学校的“迎评”工作从被动走向自主常态化“内评”的轨道上。关键词：中等职业学校；评估；常态化；思考自2005年11月全国职教工作会议之后，中等职业教育经过多年连续扩招，至2009年，全国大部分地区已经实现中等职业教育规模与普通高中教育规模大体相当的目标。近年来，中等职业学校工作重心己转向提高质量这

3、一任务上，走内涵发展道路是所有学校的共同目标，实现这一目标需要学校管理工作不能仅仅为应付上级部门的各种检查、考核、评估。各学校需要结合上级相关部门管理要求及学校实际，建立或完善内部常态化评估机制，使学校管理走向健康可持续发展状态。一、建立内部评估机制的政策背景近年来，伴随职业教育发展的新形势，教育部先后印发出台了关于屮等职业学校管理改革的政策、文件、通知。这些具有科学性、导向性、可行性、开放性的文件、通知就是各中等职业学校建立内部评估机制的指南。如：2007年6月印发《中等职业学校学生实习管理办法》，2008年12月印发《关于进一步深化中等职业教育

4、教学改革的若干意见》，2008年12月印发《中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，2009年1月印发《关于制定屮等职业学校教学计划的原则意见》，2010年5月印发《中等职业学校学生学籍管理办法》，20W年1月印发《中等职业学校免学费补助资金管理暂行办法》，2010年3月印发《中等职业学校专业目录（2010年修订）》，2010年5月印发《中等职业学校管理规程》，2010年7月印发《中等职业学校设置标准》，2010年11月印发《中等职业教育改革创新行动计划》（2010—2012年），2011年11月印发《中等职业教育督导评估办法》，2011年1

5、2月印发《关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》，2012年10只印发《职业学校兼职教师管理办法》，2013年2月印发《中等职业学校徳育课贯彻党的十八大精神教学指导纲要》，2013年9月印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》等。事实上，目前己出台的一系列政策、文件，乃至今后新的政策、文件对全国中等职业学校在办学理念、教学管理与改革、学生管理、师资队伍建设、专业建设、实验实训等方面都是航标，为各级各类职业学校建立或完善内部评估机制，探索现代职业教育管理体系具有现实的指导意义。二、当前中等职业学校评估工作形式简析对屮等职业学校的评估工

6、作，目前开展的形式主要有：国家屮等职业教育改革发展示范学校评估，国家级重点中等职业学校评估，省级重点中等职业学校评估、省级合格中等职业学校评估，国家、省、市级骨干专业评估，国家、省、市级实训基地评估，国家、省、市、昱教育督导评估等。这些形式的评估从国家层面到各省区都有其明确的评估方案，各屮职校应结合学校白身发展实际做出相应的S标定位，参照相砬的指标体系，建立内部评估机制，加强对管理人员的内部管理培训，让各部门及相关管理人员明确学校在一段期内的发展目标规划，使一些哪怕是非常细化的円常管理工作都有H标性。三、制定教学质量评估指标体系是建立内部评估机制的

7、核心屮等职业学校的内部评估，内容涉及教职工管理、教学管理、学生管理、德育管理、招生管理与就业服务、资产管理与后勤服务、安全管理等诸多方面。这些内容都需要通过学校管理制度的制定与修订、行政管理效能、教育教学质量、办学规模效益及社会声誉、学校发展规划落实完成情况等等方面来体现。而教育教学质量评估是学校深化内涵建设的核心。屮等职业学校教学质量评估，目前仅有陕西、河北、广东、河南、山东、湖南、广西、及福州市、北京市、南京市、青岛市等地的教育部门和职业教育研究工作者对中等职业教育教学质量评估体系进行研究和探索，其中北京、南京、青岛、河北、广西等教育部门还组织

8、实施了对中等职业学校的教学质量评估工作，对促进中等职业教育教学质量的提高发挥了很好的作用。目前，国内尚未在国家层面上建立一