卤代烃作业讲评课教学设计

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1、“四五四”高效课堂教学设计设计教师缪炎红单　位兰化一中学　　科高二化学课　型作业讲评课课　　题选修5第二章第三节卤代烃教学目标知识与技能通过作业讲评，让学生及时纠正对卤代烃的概念、性质上的一些错误认识，同时对相关知识点进行归纳和整理。过程与方法在讲评作业的过程中，引导学生注重知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分。通过卤代烃同分异构体判断的题型，归纳一卤、二卤、多卤代物同分异构体数目确定的方法；通过对卤代烃化学性质的再认识，体会卤代烃在有机合成中的应用。情感态度价值观通过作业评讲，使学生对当前所学的知识掌握得

2、更牢固，应用得更灵活，具备更强的逻辑思维能力。同时课堂上为学生提供发挥其特长和个性的空间，使其感到愉悦和自信。教学内容分析卤代烃在有机合成中起着极其重要的作用——桥梁/纽带，如在烃分子中引入官能团、改变官能团在碳链上的位置、增加官能团的数目等都要通过卤代烃来实现，由此看来卤代烃的性质及其应用显得尤为重要，通过作业的讲评，可有意识地去引导学生正确理解有关知识，灵活运用规律，解决相关的实际问题。本节课将根据作业中出现的问题，有针对性的进行讲解和训练，归纳总结方法及规律，培养学生运用基础知识分析解决问题的能力。教学对象分析从学生作业中看出

3、的主要问题是：1、学生部分基础知识不扎实，运用基础知识分析解决问题的能力还不够。2、解题思路的掌握还不太好，不会充分运用已有知识和方法。3、审题失误依然存在。学习重点1、卤代烃的主要化学性质——水解反应、消去反应的判断及应用2、一卤、二卤、多卤代物同分异构体数目的确定方法3、卤代烃在有机合成中的作用学习难点掌握规律和方法后，如何灵活运用解决实际问题课时安排1课时教学手段多媒体教学环节与教学内容师生双边活动设计意图教学过程一、对照答案、自查自纠题号123456789答案AACBCCDCC二、互动交流、合作研讨同桌讨论或是前后讨论各自的

4、疑惑三、集中讲解、错题归因、变式拓展【第8题】2001年9月1日将执行国家食品卫生标准规定，酱油中3一氯丙醇（ClCH2CH2CH2OH）含量不得超过1ppm。相对分子质量为94.5的氯丙醇（不含原结构）共有A．2种B．3种 C．4种 D．5种【错误归因】同分异构体数目的判断方法掌握得不好，方法的选择不够准确、规律的运用不够灵活。【方法技巧总结】一、卤代烃同分异构体的书写及其数目判断1、一卤代物——等效氢法2、二卤代物——定一移二法3、多卤代物——换元法【知识反馈】变式1、将2-氯丙烷跟NaOH醇溶液共热，生成的产物再跟溴水反应，得

5、到一种有机物,它的同分异构体（不包括本身）还有几种？A、2种B、3种C、4种D、5种变式2、分子式为C3H6Cl2的有机物发生一元氯代反应后，可生成2种同分异构体，则分子式为 C3H6Cl2的有机物应是（　　）A．1，3-二氯丙烷B．1，1-二氯丙烷C．1，2-二氯丙烷D．2，2-二氯丙烷【第4题】已知卤代烃在一定条件下既可发生水解，又可发生消去反应，现由2-溴丙烷为主要原料，制取1，2-丙二醇时，需要经过的反应是（　　）A．加成-消去-取代B．消去-加成-取代C．取代-消去-加成D．取代-加成-消去学生根据参考答案订正自己的作业，

6、找出自己的疑惑学生呈现讨论结果教师展示作业批改中出错集中的习题，学生通过所学理论知识分析回答问题。教师讲解分析并举例说明教师展示作业批改中出错集中的习题，学生通过所学理论知识分析回答问题。这样使不同层次的学生对自己做错的题心中有数，在讲解过程中能把握各自的重点教师根据学生作业完成的情况加以点拨和总结学生通过教师的指导和引导，加强相关知识的学习对总结了的规律运用，培养学生的判别能力，加强学生与教师的互动。教学环节与教学内容师生双边活动设计意图教学过程【第9题】如图表示4-溴环己烯所发生的4个不同反应．其中，有机产物只含有一种官能团的反

7、应是（　　）A．①②B．②③C．③④D．①④【错误归因】对烯烃、卤代烃等化学性质的掌握和对知识的灵活运用能力欠缺。【方法技巧总结】二、有机化学反应类型1、取代反应2、加成（加聚）反应3、消去反应4、氧化反应【变式拓展】变式3、已知：CH3—CH===CH2＋HBr(主要产物),1mol某烃A充分燃烧后可以得到8molCO2和4molH2O。该烃A在不同条件下能发生如下面所示的一系列变化。(1)A的化学式：　　　，A的结构简式：　　　。(2)上述反应中，①是　　反应，⑦是　　反应。(填反应类型)(3)写出C，D，E，H物质的结构简式：

8、C　　　　　，D　　　　　，E　　　　　，H　　　　　。(4)写出D―→F反应的化学方程式:。教师引导，学生思考教师提出的问题课件展示图片，学生在老师的启发下回答问题教师讲解分析、学生举例说明概括。学生通过教师的指导和引导，加强相关知