《论无性造人》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《论无性造人》教案【教学目标】　　．了解相关科学常识；　　2．品味课文清新幽默、通俗易懂的语言；　　3．学习课文的论证方法；　　4．正确认识科学技术发展。　　【教学重点】目标2、4　　【教学方法】阅读法、讨论法　　【教学辅助】多媒体　　【教学时数】1课时　　【教学过程】　　一、导入　　由与克隆人相关的电影导入课文。二、整体感知　　．学生谈谈自己对克隆技术及克隆人的认识。　　（教师补充介绍“克隆”常识。）　　2．学生默读课文，借助注释，初知

2、文意。　　3．学生讨论作者对“无性造人”的态度。　　4．教师点拨，学生整体把握课文内容。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　明确：刘易斯•托马斯博士是美国医学家、生物学家，美国科学院院士。70年代末，美国举国上下反对生物学家滥用重组DNA技术，怕他们使DNA与大肠杆菌之类相结合会造出危险的东西

3、。托马斯慷慨陈词，反对在科学研究方面设置禁区，坚决捍卫科学研究自由的权利，而在克隆人问题上，他又非常谨慎地表示反对。这看似矛盾的两种态度一方面体现了托马斯不断追求科学新知、勇于探索科学奥秘的进取精神，另一方面反映了他作为科学家的强烈的社会责任感。三、合作探究　　．作者为什么反对“无性造人”？　　明确：质疑克隆造人的可能性，质疑克隆造人的必要性。　　2．读了课文，你如何看待这个问题？　　（教师引导。）　　3．写作特点。　　明确：　　论证角度巧妙，推理严密、层次清晰　　为论证克隆的前景暗淡，从两个方面入手，一是人的自身生存危机──克隆人排挤衰老

4、的真我，或许还会使自己成为不可救药的“少年犯”；二是由此带来的社会危机──入选的人员、标准及技术滥用等问题都会带来危险。精当的论述以一当十，深入浅出。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　为论证克隆一个一模一样的人的事情不大可能发生，作者以退为进，提出了两个问题：一是时间问题，它需要几十年的不加任何干预的观

5、察；二是环境的再造问题，环境包括了父母乃至祖父母、整个家庭、家庭每一成员的周围所有人以及这些人周围的人乃至整个世界。第二方面的论述极为精彩，从克隆其父母开始，层层引申，严密推理，直至复制整个世界，而这又是不可能做到的。至此，读者完全信服了作者的观点：这种事真的是不可能发生的。　　语言优美清新、幽默含蓄、通俗易懂　　在阐述克隆暗淡的前景时，作者说“很难想象，一个未经配对儿的胞核能有什么孝心和敬意之类的事；更难想象，一个人那新的、自行生育的自我，不过是一个绝对茕茕孑立、举目无亲的孤儿”，“请问，如果你在55岁的时候，通过代理人，成为一个不可救药

6、的少年犯，你当作何感想？”没有面色凝重的说教，只有不断引人深思的让步假想，深入浅出，令人信服。“这些词语真正的意思，是指邻近的密密挤挤的人群，在讲，在听，在微笑，在皱眉，在给与，在保留，在勉励，在推动，在爱抚，或对这个个人抡起大棒。”“仅有些基因组，而没有人在其周围，你会培育出一株脊椎植物，不会太多。”清新富有文采的语言，增强了的可读性。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动

7、，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　含蓄幽默的句子使得行文活泼，意趣盎然。比如“试想，你要克隆一个不同凡响、成绩辉煌的外交家，好让他照管遥远未来的中东问题。你必须逮住并说服他摘下一个细胞。”就生动幽默地描述出无性造人必需的前提。另外，通俗亲切的语言也拉近了作品与读者的距离。比如，“罢了，还是别去想它吧”“这还不算”“可事情才刚刚开头”“然后，还克隆什么”“你得克隆整个世界，少一点也不成。否则就没有任何希望”“这太过分了，想都不敢想”“别鼓捣任何人，连你自己在内”“头顶上面有个天，天道可是喜变不喜居的”等等，

8、不一而足。四、作业　　你现在如何看到克隆及科学技术？写成一篇。附：板书设计　　论无性造人　　托马斯　　克隆──克隆人　　科学技术　　作者　　反对　　可能性必要性　　团结创新，尽现