第一单元生物与生物圈教案

《第一单元生物与生物圈教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征学科生物课题第一节生物的特征主备人课时安排2课型新课复备人教学目标知识目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.了解生物的特征能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。情感目标：通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。教学重点1.初步认识生物2.区别生物和非生物教学难点生物的特征教学方法①教授法；②问答法；③演示法；④读书指导法；⑤练习法；⑥复习法；⑦参观法；⑧讨论法；⑨实习法；⑩实验法或其它教具教学过程设计复备一、导入新课:我们的身边到处都是奇妙的事物，你一

2、定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物，哪些非生物呢?请各小组讨论后出示课前观察的结果。二、合作探究：（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：下列关于科学观察的说法，不正确的是（）A．科学观察是科学探究的一种基本方法B．科学观察必须借助有关用具才能进行C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D．观察时要积极思考，多问几个为什么（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：1、1.填充下图，阐明生物的基本特征。  2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，回答：（1）植物和动物对

3、营养物质的获得有什么相同和不同的地方？（2）人类是否也是需要吸入氧气、呼出二氧化碳?（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？（4）课本第四页和第五页插图的内容说明了什么？　　　　　三、拓展创新1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好2.一群蚂蚁在围攻一个不明物体，这个物体为草绿色，表面有彩色斑点。你如何判断这一“不明物体”是不是生物？ ３.阅读资料，说一说你的看法 生命的自然发生说 400年前，人们看到腐肉上长出了蛆，认为蛆是从腐肉中自然生长出来的；人们看到青蛙出现在泥沼里，就认为池塘的淤泥里能长出青蛙。这种认为生物体来源于非生物体的观点称为“自

4、然发生说”。阅读资料，说一说你的看法。 （1）你同意这种观点吗？  （2）你如何证明自己的观点是正确的？四、课堂小结：本节课你的收获是：本节课你的困惑是：作业布置：1．下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………（  ）A．机器人弹钢琴               B．火山爆发时岩浆喷出C．钟乳石在慢慢长大           D．馒头上长出“白毛”2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征…………………（  ）A．需要营养   B．进行呼吸   C．对外界刺激作出反应   D．生长和繁殖3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命

5、现象说明生物体具有哪个特征…………（  ）A．呼吸    B．排出体内废物    C．对刺激作出反应     D．生长和发育4．下列属于生物共同特征的是………………………………………………………（  ）A．都能运动   B．都能呼吸   C．都有细胞结构    D．都生活在水中5．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）曲中的生物有：                                           曲中的非生物有：                   

6、                      6．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于              。（2）猫生小猫属于                  。（3）猫生猫，鼠生鼠属于            。（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于         。（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于               。7．阅读并分析下列材料：①一粒桃树种子能发育成一棵很大的桃树，并结出许多桃；一只蝌蚪能发育成一只青蛙。②将从同一棵向日葵上取下的两粒种子种下去后，长出的都是向日葵，

7、但两棵向日葵总是有一些形态特征不一样。（1）材料①说明生物                                  。（2）材料②说明生物                                  。教学后记：第二节调查我们身边的生物学科生物课题第二节调查我们身边的生物主备人课时安排2课型调查课复备人教学目标知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生