《小学数学课堂练习的有效性研究》上半年课题阶段性总结

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1、《小学数学课堂练习的有效性研究》上半年课题阶段性总结本年度数学课题组成员校数学课题组成员主要进行了小课题《小学数学课堂练习的有效性研究》的研究。此课题的研究数学课题组成员们尝试了将近一年了，课题组成员的学生观渐渐地发生了转变。现在数学课题组成员们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离数学课题组成员们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。数学课题组成员也在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学

2、能力、科研能力也得到了提升。数学活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果。现回顾如下:一、数学课题组成员的学习情况。1.加强理论学习和培训力度。数学课题组成员认真学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比，对教材编排有整体的认识，以促使自己更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使自己能成为教材的创编者。只有对教材有个清晰的认识冰能使组织的数学活动更具实效。在课题研究中，除了自己研读以外，还与同组教师一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平

3、台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度。2.互动教研促课题发展。课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为教学进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出师提供经验交流与解决困惑的平台，促进了课题的发展。二、阶段性的研究过程在全体教师的共同努力下，课题研究顺利进行着：1.在课题研究中，数学课题组成员认真学习了“新课程标准”、“课题

4、方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。除了自己研读以外，还与同组教师一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教学，并加以比较，并作好记录加以反馈。2.教师的教与学生的学都发生了明显的变化。课堂上教师更注重数学练习的设计，注重和谐、民主师生关系的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学得愉快。教师注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究数学活动的组织。3.基于对理论研究和认识，能够把理论联系

5、实际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和学生的实际情况，进行课题实验。这一阶段公开探讨吴建平老师《分数的初步认识》、王瑞琪老师的《旋转与角》、糞兰燕老师的《确定位置》等研讨课，数学课题组成员们共同探讨课内作业设计的策略和最佳方案，顺利推进课题的研究。4.积极撰写论文和案例，所写的论文和课例在全区第十六届信息化大赛中获奖。三、实验成果：通过这段时间的摸索和实践研究，并学习了相关的理论知识，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得一定的成效。1、明确练习设计的6个原则，并加以遵循和应用。(1)科学性原则。练习是为教学

6、目的服务的，因而练习的设计必须符合《小学数学课程标准》所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律。(1)层次性原则。练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排。(2)针对性原则。练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢。练习的程度和数量也要针对不同学生的需要。(3)灵活性原则。的设计要有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动

7、起学生内部的智力活动，练习能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过练习要使学生变得越来越聪明，思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。(4)多样性原则，练习的设计要注意到题型的多样化和练习方式的多样化。机械重复性的练习，枯躁乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性。2.总结出数学课内作业设计应注意的几个问题：要让通过精心设计的数学课作业起到应有的作用，除了形式要多样外，教师在设计时，还得注意以下几个方面：(1)作业设计的目标要有针对性和合理性，能使学生有的放矢地学习，让他们通过探究、操作、

8、交流、分析，获得成功的喜悦。(2)数学课作业要能促进学生自主、生动活泼地发展，根据学生年龄特点、针对不同层次学生的实际情况，作业设计要难易合理，具有趣味性、可操作性，以利于学生的个性发展。(3)课内书面作业的时间要控制在10分钟左右，保证绝大多数的学生能在课堂上完成，尽量不要将课堂作业拖到课后去完成。(1)作业的评价