《农村小学美术课程资源的开发与利用》结题报告

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1、一、课题研究人员基本信息姓名1性别丨t民族出生年月行政职务专业技术职务研究专长最后学历11最后学位手机工作单位E-mail通讯地址课题主持人市、区级教育科学“十-五”规划课题完成情况其它教育科研1课题完成情况11独立或!以第一作者身；份公开i发表或［出版的1论文或论著（限填10篇）1i论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及曰期鬥r十一五j期间教育科研情况课题组成员姓名工作单位专业技术职务研究专长任务分工11二、课题研究设计与论证报告(-)课题的核心概念及其界定有效教学策略是指在一定的教学思想和教学理念指导下，是以教师在研究教材、

2、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多的前提下，有效优化课堂教学过程的方法、途径。从教育理论的高度将这些方法、途径上升为策略。本课题主要从三种视角界定有效教学，一是从教师教学行为的角度看质量的高低，二是从学生所得的角度看效果的有效性，三是从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学，这就是有效率的教学，是指在一定的教学投入内带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预设的教学目标，实现学生学习效益的提升，以其内涵与外在的特征最终体现教师教的有效，学生

3、学的有效，投入与产出的有效。(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值“有效教学”是20世纪以来极具代表性的一种教学理论或教育思潮。“有效教学”作为一个教学论的概念虽然在20世纪60年代才广泛使用，但从更广义的意义上理解，凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”美术教育课程改革最终的落脚点是要落在有效教学上，有效备课、有效指导、有效示范、有效互动、有效训练、有效评价，以及有效说课、有效听课、有效评课、有效利用媒体等问题，引起了广大热心美术教育课程改革教师的关注，课堂有效教学策略的研究成为美术教育课程改革的热

4、点问题。特别对于农村学校来说，教育资源落后，教学条件差信息闭塞的环境下有效提高农村学校美术课堂教学有效性更是迫在眉梢，（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点一、研究的目标：通过《美术课堂教学问题与有效教学策略的研究》，在聚焦课堂，关注效益中，针对美术课堂教学中存在问题，在课改大的背景下，以美术课程新理念分析问题的成因，积极探索有效教学的策略，切实提高教师教的有效途径，学生学的有效方法，主要实现教师教学行为质量的提高，学生学习的能力与效率的提高，教学投入与产出的效益的提高，实现美术课程标准提出的知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观的目标。本

5、课题的研究目标是在深入研究新课程背景下美术课堂教学问题的基础上，促进教师教学观念的有效转变，在教学方法手段、教学组织形式、教学资源开发、教学评价方式等方面有新的突破；促进学生学习行为上的有效转变，在学习方法、学习能力、学习效率上有较大提升；在教学投入与产出上，发挥教师的主观能动性，调动学生的学习积极性，充分挖掘课程资源的有效性，将课堂教学实施与上升为理论的策略研究，从美术教育科研的高度，深层次的研究美术课堂教学的现象，有效提出教学的策略。二、研究内容1、新课程背景下美术课程新理念对课堂教学的影响;2、美术课堂教学情境设置时机的研究；3、美术课堂教学小

6、组合作学习模式的研究；4、美术课堂学生学习动机、兴趣、方法的研究；5、美术课堂教学基本环节多元模式的探索；（四）研究的思路、过程与方法一、研究思路:结合农村学校学生的特点，根据美术课堂教学现状调查与分析，按照“美术课程标准”的基本精神，反思美术教育课程改革以来的经验与问题，主要从教师教的行为、学生学习的效果、教学投入与教学产出效益看教学有效性的研究，以转变教师的教、学生学的行为，促进美术课堂教学思想、教学内容、教学方法、教学活动、教学评价、教学媒体有效整合，提升课堂教学的整体效益，从中提出有效教学的策略。在研究中，可通过专家的讲座，案例的分析，美术专

7、业技能的训练，课堂的实验、论文的撰写、专题的研讨会、专著的编写等形式，加速教师对课堂有效教学策略的认识与把握，加快学生学习方法、能力发展，从而提高美术课堂教学的有效性。课题研究主要通过在有效教学理论的指导下，着重抓住五个教学环节，提高课堂教学的有效性：一是有效备课。主要体现在目标的有效明晰，学情的有效把握，教材有效利用，资源的有效准备，预设的有效审视。二是有效指导。着重抓住教师指导的适时、适度、适当、适合、适应，来判断教师的指导是否有效，加强教师指导方式的研究。三是有效互动。互动是教学活动的重要形式，也是课堂充满活力的标志之一，加强教学互动研究，可以

8、增强互动的效益。因此，教师在研究教材、学生的前提下，加强互动的计划性和预见性、动态的生成性与不可控制性、提问